جایگاه فلسفه در محتوای کتاب درسی

مقاله حاضر، براساس پژوهشی با عنوان جایگاه فلسفه در محتوای کتاب درسی تهیه شده است. مطالعهحاضر از نوع توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی مفاهیم با ارائه نتایج به پیشنهادات کاربردی پرداختهشده است. چهارچوب برنامه درسی عناصری را تعریف میکند که برای تدریس و یادگیری در مدارسکشور، بنیادی هستند. این چهارچوب اصول و سیاست هایی را بیان می کند که به کلیه ی تدریس ها ویادگیری ها جهت می دهد. محتوای برنامه ی درسی در بین عناصر و مولفه های نظام آموزشی از جایگاه واهمیت خاصی برخوردار است. از طریق محتواست که نظام آموزشی به طور مستقیم با شخصیت متربیانمرتبط می شود و آثار گوناگونی در روح و روان آنان بر جا می گذارد. این عنصر به دلیل ویژگی ها وماهیت خود از دیدگاه های فلسفی و باورهای مختلف اثر می پذیرد و هر دیدگاه فلسفی می تواند به آنجهت خاصی بخشد، به همین دلیل تعیین سیاست های کلی و اصول مبنایی انتخاب محتوا در برنامه هایدرسی نظام آموزشی کشور بر اساس مبانی ضرورت پیدا می کند و کم توجهی به آن، محتوا و در نتیجهمتربیان را از جهت گیری های اصلی نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور دور می سازد.

Keywords:

جایگاه فلسفه , محتوای کتاب درسی , نظام آموزشی , آموزش و پرورش , یادگیری