ربابه رنجبر کلیبی - کارشناسی ، علوم تربیتی، دانشگاه آزاد میناب اداره آموزش و پرورش ناحیه دو بندرعباس، دبستان پسرانه سنایی
احسان زارعی - دکتری تخصصی ، علوم تربیتی، دانشگاه هرمزگان دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید بهشتی بندرعباس

هدف از پژوهش حاضر واکاوی و تبیین راهکارهایی است که به منظور رفع مشکل املانویسی یکی از دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی صورت گرفته است. پژوهش حاضر از لحاظ نوع، پژوهشی کاربردی بوده و در آن از روش اقدام پژوهشی استفاده شده است. در این پژوهش سعی شده تا موانع و مشکلاتی که باعث بروز اختلال در املا نویسی یکی از دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شده است، مورد بررسی قرار گیرد. چراکه عدم توجه و لاینحل ماندن این مشکلات نه تنها منجر به افت تحصیلی و اتلاف اقتصاد خانواده و کشور می شود، بلکه به خاطر عدم آگاهی صحیح و درست معلمان و والدین در اکثر مواقع به سرزنش و تحقیر دانش آموزان منجر شده و حس ناخوشایند خود ضعیف پنداری و کاهش اعتماد به نفس را در روح پاکشان به وجود می آورد و چه بسا بسیاری از این مشکلات قبل از ورود به دبستان و یا در همان پایه اول دبستان قابل پیشگیری هستند و می توان با صرف زمانی اندک علل مشکل را شناسایی و درمان کرد. در پایان این پژوهش این نتیجه حاصل شده است که چنانچه معلمان و مربیان از اطلاعات کافی و مهارت های لازم بر خوردار نباشند ممکن است بسیاری از اختلالات را در کودک تثبیت کنند که به همین منظور در پایان این پژوهش راهکارهایی نیز ارایه شده است. به طور کلی نتایج حاصل از پژوهش گویای آن است که بازی بگرد و پیدا کن، تکمیل نقاشی ناتمام، پیدا کردن اشکال و حیوانات، پیدا کردن دو اختلاف در بین نقاشی و بازی ببین و بگو قادر به کاهش خطای املای این دانش آموز خواهد بود.

املا، خطا، دانش آموز، بازی.