ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings
Login |Register |Help |عضویت کتابخانه ها
Paper
Title

بررسی رابطه بین خودکارآمدی،خودانگاره و فرسودگی شغلی معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکرد مدل معادلات ساختاری

Year: 1400
COI: JR_JLRZ-13-39_002
Language: PersianView: 117
This Paper With 23 Page And PDF Format Ready To Download

Buy and Download

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این Paper را که دارای 23 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

Authors

جلیل فتحی - دکترای تخصصی آموزش زبان انگلیسی، استادیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی و زبان شناسی، دانشگاه کردستان
مهران صمدی - کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه کردستان
سعید نورزاده - دکترای تخصصی آموزش زبان انگلیسی، استادیار گروه زبان انگلیسی، هیات علمی دانشگاه دامغان
آرش سحرخیز عربانی - دکترای تخصصی آموزش زبان انگلیسی، استادیار گروه زبان انگلیسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی

Abstract:

در فرایند آموزش زبان در دوره جدید، آموزگاران به عنوان بخش اصلی و مهم نظام های آموزشی قلمداد شده اند و از نقش بسیار بااهمیتی برخوردارند. زیرا آن ها مسئولیت پیش برد آموزش را بر عهده دارند. لازم به گفتن است که آموزگاران نقش تاثیرگذاری در برنامه ریزی و ارائه یک برنامه آموزشی کارا و معتبر نیز دارند. در زمینه های گوناگون آموزشی، به طور گسترده به نقش بااهمیت متغیرهای مرتبط با آموزگاران، در تاثیرگذاری بر عملکرد آن ها و پیامدهای یادگیری دانش آموزان گواهی شده است. با این وجود، پژوهش های تا اندازه محدودی در پیوند با متغیرهای معلمان در زمینه آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی انجام گرفته است. به منظور از بین بردن این کمبود، پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش خودانگاره و خودکارآمدی در پیش بینی فرسودگی شغلی آموزگاران زبان انگلیسی ایرانی انجام گردید. به این منظور، سه پرسش نامه اعتبارسنجی شده برای اندازه گیری این متغیرها در میان ۱۸۴ معلم به عنوان شرکت کننده به کار گرفته شد. این شرکت کننده ها شامل آموزگاران مرد و زن با میزان تحصیلات گوناگون دانشگاهی بودند. همچنین برای تحلیل داده ها از رویکرد مدل معادلات ساختاری برای بررسی مدل ساختاری مفروض بهره گرفته شد. یافته های به دست آمده نشان داد که خودانگاره معلم ۵/۱۴ درصد واریانس، و خودکارآمدی معلم ۶/۲۲ درصد واریانس فرسودگی شغلی را تبیین می کند. همچنین یافته ها بیان گر این بود که با وجود تاثیر یکتای هر دو متغیر بر فرسودگی شغلی، خودکارآمدی معلمان پیش بینی کننده قوی تری برای فرسودگی شغلی آن ها بود. در پایان، دستاوردها و پیامدهای یافته ها مورد بحث قرار گرفت.

Keywords:

Paper COI Code

This Paper COI Code is JR_JLRZ-13-39_002. Also You can use the following address to link to this article. This link is permanent and is used as an article registration confirmation in the Civilica reference:

https://civilica.com/doc/1245271/

How to Cite to This Paper:

If you want to refer to this Paper in your research work, you can simply use the following phrase in the resources section:
فتحی، جلیل و صمدی، مهران و نورزاده، سعید و سحرخیز عربانی، آرش،1400،بررسی رابطه بین خودکارآمدی،خودانگاره و فرسودگی شغلی معلمان زبان انگلیسی ایرانی: رویکرد مدل معادلات ساختاری،https://civilica.com/doc/1245271

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

  • هومان فرد، محمد حامد و محمد رحیمی. (۱۳۹۸). «مقایسه تاثیر ...
  • ReferencesAnderson, J. C., & Gerbing, D. W. (۱۹۸۸). Structural equation ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. New York, ...
  • Betoret, F. D. (۲۰۰۶). Stressors, self‐efficacy, coping resources, and burnout ...
  • Bong, M., & Clark, R. (۱۹۹۹). Comparison between self-concept and ...
  • Bong, M., & Skaalvik, E. (۲۰۰۳). Academic self-concept and self-efficacy: ...
  • Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Borgogni, L., & Steca, P. ...
  • Chang, M. L. (۲۰۰۹). An appraisal perspective of teacher burnout: ...
  • Chesnut, S. R., & Burley, H. (۲۰۱۵). Self-efficacy as a ...
  • Donald, J. G. (۲۰۰۰). Indicators of success: From concepts to ...
  • Fathi, J., & Derakhshan, A. (۲۰۱۹). Teacher self-efficacy and emotional ...
  • Fathi, J., & Savadi Rostami, E. (۲۰۱۸). Collective teacher efficacy, ...
  • Fathi, J., & Saeedian, A. (۲۰۲۰). A structural model of ...
  • Friedman, A. I. (۲۰۰۳). Self-efficacy and burnout in teaching: The ...
  • Friedman, A. I., & Farber, B. A. (۱۹۹۲). Professional self-concept ...
  • Gow, L., & Kember, D. (۱۹۹۳). Conceptions of teaching and ...
  • Guskey, T. R. (۱۹۸۸). Teacher efficacy, self-concept, and attitudes toward ...
  • Ho, A., Watkins, D., & Kelly, M. (۲۰۰۱). The conceptual ...
  • Hamed Hoomanfard, M. & Rahimi, M. (۲۰۲۰). A comparative study ...
  • Howard, S., & Johnson, B. (۲۰۰۴). Resilient teachers: Resisting stress ...
  • Hu, L. T., & Bentler, P. M. (۱۹۹۹). Cutoff criteria ...
  • Jepson, E., & Forrest, S. (۲۰۰۶). Individual contributory factors in ...
  • Khani, R., & Mirzaee, A. (۲۰۱۵). How do self-efficacy, contextual ...
  • Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (۲۰۱۰). Effects on ...
  • Klassen, R. M., & Tze, V. M. (۲۰۱۴). Teachers’ self-efficacy, ...
  • Kyriacou, C. (۲۰۰۱). Teacher stress: Directions for future research. Educational ...
  • Lee, M.-H., & Tsai, C.-C. (۲۰۱۰). Exploring teachers’ perceived self-efficacy ...
  • Leiter, M. P., & Schaufeli, W. B. (۱۹۹۶). Consistency of ...
  • Maslach, C., & Jackson, S. E. (۱۹۸۱). The measurement of ...
  • Maslach, C., & Leiter, M. P. (۲۰۰۸). Early predictors of ...
  • Rad, A. Z., & Nasir, R. (۲۰۱۰). Burnout and career ...
  • Roche, L.A., & Marsh, H.W. (۲۰۰۰). Multiple dimensions of university ...
  • Sarıçam, H., & Sakız, H. (۲۰۱۴). Burnout and teacher self-efficacy ...
  • Schaufeli, W. B., Bakker, A. B., & Van Rhenen, W. ...
  • Schwarzer, R., & Hallum, S. (۲۰۰۸). Perceived teacher self‐efficacy as ...
  • Shirazizadeh, M., & Karimpour, M. (۲۰۱۹). An investigation of the ...
  • Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (۲۰۰۷). Dimensions of teacher ...
  • Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (۲۰۱۰). Teacher self-efficacy and ...
  • Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (۲۰۱۷). Motivated for teaching? ...
  • Thurlings, M., Evers, A. T., & Vermeulen, M. (۲۰۱۵). Toward ...
  • Tournaki, N., & Podell, D. M. (۲۰۰۵). The impact of ...
  • Tschannen-Moran, M., & Hoy, A. W. (۲۰۰۱). Teacher efficacy: Capturing ...
  • Tschannen-Moran, M., Hoy, A. W., & Hoy, W. K. (۱۹۹۸). ...
  • Tsui, A. B. M., & Wong, J. L. N. (۲۰۰۹). ...
  • Ventura, M., Salanova, M., & Llorens, S. (۲۰۱۵). Professional self-efficacy ...
  • Villa, A., & Calvete, E. (۲۰۰۱). Development of the teacher ...
  • Ware, H., & Kitsantas, A. (۲۰۰۷). Teacher and collective efficacy ...
  • Yeung, A. S., Craven, R. G., & Kaur, G. (۲۰۱۴). ...
  • Zee, M., & Koomen, H. M. (۲۰۱۶). Teacher self-efficacy and ...
  • Zhu, M., Liu, Q., Fu, Y., Yang, T., Zhang, X., ...
  • Research Info Management

    Certificate | Report | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این Paper را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    Scientometrics

    The specifications of the publisher center of this Paper are as follows:
    Type of center: دانشگاه دولتی
    Paper count: 5,619
    In the scientometrics section of CIVILICA, you can see the scientific ranking of the Iranian academic and research centers based on the statistics of indexed articles.

    Share this page

    More information about COI

    COI stands for "CIVILICA Object Identifier". COI is the unique code assigned to articles of Iranian conferences and journals when indexing on the CIVILICA citation database.

    The COI is the national code of documents indexed in CIVILICA and is a unique and permanent code. it can always be cited and tracked and assumed as registration confirmation ID.

    Support