سحر طالع زاده - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج
مریم الهی زاده - عضو هیئت علمی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج
اعظم فرزاد - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس کوثر یاسوج

به فعالیت وا داشتن دانش آموزان هنگام تدریس و خارج کردن آنها از حالت خمودی و سکوت یکی از اهداف اساسی مدرساندر دوره های تحصیلی مختلف است هنگام تدریس اگر دانش آموزان در جریان تدریس و همسو با آن فعالانه حرکت کنند،درصد زیادی از اهداف آموزشی محقق می شود و ماده درسی ملموس تر و عینی تر ارائه می گردد. روش های تدریس مطلوب، کهیکی از محورهای اساسی برنامه درسی هستند، جایگاه والایی در امر تدریس دارند و اگر الگوهایی مناسب و مطلوب برای ارائهموضوع درسی طراحی شوند، دستیابی به اهداف بسی آسانتر و سریعتر خواهد بود. هدف از این پژوهش بررسی کارایی الگویدریافت مفهوم در تدریس برخی از نکات زبانی و ادبی در دوره ابتدایی با تاکید بر فارسی دوم تا ششم می باشد. بر مبنای اینالگو به تدریس آرایههای ادبی پرداخت و روش پژوهش بررسی محتوای کتب فارسی دوم تا ششم است. روش این پژوهشکتابخانه ای می باشد. در این پژوهش چهار نمونه از تدریس مفاهیم مربوط به آرایه های ادبی بر اساس گام های سه گانه روشدریافت مفهوم که روشی اکتشافی است ارائه شده است. مفاهیم تدریس شده عبارتد از: مفهمو هم خانواده، آرایه ادبی تلمیح،آرایه ادبی اغراق، آرایه جناس و انواع آن. نتایج پژوهش نشان میدهد که بسیاری از مفاهیم آرایه ها را می توان به این روشآموزش داد. در این الگو دانش آموزان به مقایسه مجموعه ای از مثال ها و نمونه ها می پردازند و به دنبال آن فرضیه ها و حدس-هایی در ذهن آنان جوانه می زند.

آرایه های ادبی، دوره ابتدایی، الگوی دریافت مفهوم