معظمه کریمی افشار - آموزگار مدارس استثنایی
الهام دهقانی سلطانی - آموزگار مدارس استثنایی
محمد دهقانی - آموزگار مدارس استثنایی
الهه دلربا - آموزگار مدارس استثنایی
فاطمه زاهدی - آموزگار مدارس استثنایی

یکی از ارکان تعالی هر جامعه نظام آموزش و پرورش آن است و معلم عنصر اصلی این رکن بوده و نقش محوری در آن ایفامی کند. یک نظام آموزشی سالم، پویا و سازنده باید معلمانی داشته باشد که با دلبستگی و تعلق خاطر از عهده وظایف خودبرآیند و بر مشکلات و موانع پیشرو غلبه نمایند و این حاصل نمی شود مگر اینکه فرد به میزان قابل توجهی از شغل خودرضایت داشته باشد. از این رو بررسی میزان رضایت شغلی معلمان خصوصا در دوره ابتدایی که مهمترین مقطع تحصیل بهشمار می آید، می تواند نقش بسیار مهم و بسزایی در شناسایی و درک مشکلات احتمالی و رفع آنها، در نتیجه ارتقاء کییفیتآموزش، داشته باشد. به نظر می رسد مشکلات فعلی نظام آموزش و پرورش ریشه در بی توجهی به این مهم دارد. در این بینمعلمان مدارس استثنایی با توجه به شرایط خاص و ویژه ای که بر آنها اعمال می شود، بیشتر تحت تاثیر قرار خواهند گرفت.بنابراین ضروری است یک مطالعه همه جانبه ای در خصوص معلمان دوره ابتدایی مدارس استثنایی نیز صورت گیرد. اما شرایطکرونا نیز به عنوان یک عامل تعیین کننده این روزها (دوران کرونا) سطح رضایت از شغل را به صورت معنا داری تحت تاثیرقرار داده است. از این رو در پژوهش حاضر ضمن بررسی رضایت شغلی معلمان دوره ابتدایی به صورت کلی، به مقایسه آن بامیزان رضایت شغلی معلمان دوره ابتدایی مدارس استثنایی در دوران کرونا پرداخته خواهد شد.

رضایت شغلی، معلمان استثنایی، معلمان عادی، دوران کرونا