نقش معلمان در اصلاح برنامه درسی آموزش زبان در نظام آموزشی ایران

عباسعلی رضایی; هانیه سیری

نقش معلمان در اصلاح برنامه درسی آموزش زبان در نظام آموزشی ایران

Publish place: Foreign Languages Research، Vol: 11، Issue: 1

Publish Year: 1400

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1247810

شناسه ملی سند علمی:

JR_JFLR-11-1_003

تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1400

Abstract:

نقش بنیادین معلمان زبان را در راستای اجرای سیاست های آموزش زبان نمی توان نادیده گرفت. در سالهای اخیر بطور کلی نقش معلمان، و بطور خاص کارکرد آنان در اصلاح برنامه درسی، مورد توجه زیادی قرار گرفته است چرا که این نقش و حضور فعال معلمان در فرایند اصلاح برنامه درسی حائز اهمیت بسیار است. این مطالعه بر آن است تا نحوه اعمال نقش گروهی از معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را در زمان اصلاح برنامه درسی بررسی کند. در راستای بررسی موضوع مور بحث، در این بررسی از روش پژوهش روایی بهره گرفته شده و رویکرد بوم شناختی پریستلی، بیستا، و رابینسون (۲۰۱۵) مطمح نظر قرار گرفته است. در این پژوهش هفت معلم (بین ۳۰ تا ۴۵ ساله) با تجربه ی تدریس انگلیسی به عنوان زبان خارجی که دارای سابقه تدریس بیش از ۱۰ سال در دبیرستان های دولتی بودند شرکت کردند. روشی هدفمند و نمونه گیری توپ برفی برای انتخاب معلمانی که هم کتاب های درسی قدیم و هم جدید ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش را بیشتر از پنج سال تدریس کردند، استفاده شد. نتایج بدست آمده در این پژوهش حاکی از آن بود که معلمان نقش اجرایی خود را برای کنار آمدن با چالش ها از طریق اتکا به تجربه های گذشته، ساختن تصویری از آینده و اجرای برنامه درسی علی رغم مشکلات پیش رو اعمال کردند. این مطالعه همچنان اهمیت نقش معلم در توسعه حرفه ای و بهبود تحصیل و یادگیری در زمان اصلاح برنامه درسی را نشان می دهد.

Keywords:

زبان انگلیسی , نقش معلم , اصلاح برنامه درسی , روش پژوهش روایی , رویکرد بوم شناختی

Authors

عباسعلی رضایی

دانشگاه تهران

هانیه سیری

دانشجوی دوره دکتری دانشگاه تهران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

Baldauf Jr, R. B. (۲۰۰۶). Rearticulating the case for micro ...
Biesta, G., Priestley, M., & Robinson, S. (۲۰۱۵). The role ...
Brown, H. D. (۲۰۰۷). Principles of language learning and teaching. ...
Canale, G. (۲۰۱۶). (Re) Searching culture in foreign language textbooks, ...
Dörnyei, Z. (۲۰۰۷). Research Methods in Applied Linguistics: Quantitative, Qualitative, ...
Emirbayer, M. & Mische, A. (۱۹۹۸). What is agency?. The ...
Etelapelto, A., Vahasantanen, K., & Hokka, P. (۲۰۱۵). How do ...
Glasgow, G. P. (۲۰۱۷). Policy, agency and the (non) native ...
Gurney, L., & Liyanage, I. (۲۰۱۶). EAL teacher agency: implications ...
Ho, S. T. K. (۲۰۰۹). Addressing culture in EFL classrooms: ...
Johnson, D. C. (۲۰۱۸). Teachers’ language policy engagement: European perspectives ...
Kheirabadi, R., & Alavi Moghaddam, S. B. (۲۰۱۳). New horizons ...
Kherzerlou, E., & Pourfeiz, J. (۲۰۱۲). Iranian and Turkish EFL ...
Lai, C., Li, Z., & Gong, Y. (۲۰۱۶). Teacher agency ...
Langum, V., & Sullivan, K. P. (۲۰۱۷). Writing academic English ...
Li, M. (۲۰۱۰). EFL teachers and English language education in ...
Liddicoat, A., & Baldauf, R. (۲۰۰۸). Language planning in local ...
Liyanage, I., Bartlett, B., Walker, T., & Guo, X. (۲۰۱۴). ...
Martin, P. (۲۰۰۵a). Talking knowledge into being in an upriver ...
Martin, P. W. (۲۰۰۵b). "Safe" language practices in two rural ...
Molina, S. C. (۲۰۱۷). English language teaching in China: Teacher ...
Nguyen, H. T. M., & Bui, T. (۲۰۱۶). Teachers’ agency ...
Obaidul Hamid, M. & Nguyen, H. T. M. (۲۰۱۶). Globalization, ...
Ollerhead, S., & Ollerhead, S. (۲۰۱۰). Teacher agency and policy ...
Pantić, N. (۲۰۱۵). A model for study of teacher agency ...
Pappa, S., Moate, J., Ruohotie-Lyhty, M., & Etelapelto, A. (۲۰۱۹). ...
Parker, G. (۲۰۱۶). An ecological approach to teacher agency: A ...
Priestley, M. Biesta, G. & Robinson, S. (۲۰۱۳). Teachers as ...
Priestley, M., Biesta, G., & Robinson, S. (۲۰۱۵). Teacher agency: ...
Priestley, M., Edwards, R., Miller, K., & Priestley, A. (۲۰۱۲). ...
Pyhalto, K., Pietarinen, J., & Soini, T. (۲۰۱۴). Comprehensive school ...
Razavipour, K., & Rezagah, K. (۲۰۱۸). Language assessment in the ...
Schulz, R. A. (۲۰۰۷). The challenge of assessing cultural understanding ...
Simpson, A., Sang, G., Wood, J., Wang, Y., & Ye, ...
Tajeddin, Z., & Teimournezhad, S. (۲۰۱۵). Exploring the hidden agenda ...
Tao, J., & Gao, X. (۲۰۱۷). Teacher agency and identity ...
Toom, A., Pyhalto, K., & Rust, F. O. C. (۲۰۱۵). ...
Tran, H. (۲۰۱۸). Teacher agency in times of educational change: ...
Vitanova, G. (۲۰۱۸). “Just treat me as a teacher!” Mapping ...
Wang, H. (۲۰۰۸). Language policy implementation: A look at teachers’ ...
Wang, Q. (۲۰۰۷). The national curriculum changes and their effects ...
Wang, Y., Mu, G. M., & Zhang, L. (۲۰۱۷). Chinese ...
Yang, H. (۲۰۱۵). Teacher mediated agency in educational reform in ...
Zacharias, N. T. (۲۰۱۳). Navigating through the English-medium-of-instruction policy: Voices ...
Zhang, Y. & Hu, G. (۲۰۱۰). Between intended and enacted ...
منابع فارسی:خیرآبادی، ر. و علوی مقدم س. ب. (۱۳۹۸). فرصت ...
کیوان پناه، ش.، علوی، س. م.، و طبایی فرد، س. ...

نمایش کامل مراجع