عبدالحسین نقی زاده - مدرس دانشگه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه، دکترای برنامه ریزی درسی
میلاد کریم زاده قپچاق - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه، رشته آموزش ابتدایی
البرز افراز - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه، رشته آموزش ابتدایی
علیرضا امینی - دانشجوی کارشناسی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه، رشته آموزش ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب علوم پایه ی ششم ابتدایی (متن، پرسش ها و تصاویر) از منظر فعال و غیرفعال بودن بر اساس روش ویلیام رومی در سال ۱۹۲۱ بود. جامعه مورد مطالعه در این پژوهش، کتاب علوم سال تحصیلی ۱۳۹۹ پایه ی ششم بود. کل کتاب به عنوان نمونه، مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات سیاهه ی تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که بر اساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تائید شد. واحد مطالعه درس های ویلیام رومی است که بر اساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تائید شد. واحد مطالعه درس های مندرج در کتاب و واحد تجزیه و تحلیل، متن، پرسش ها و تصاویر کتاب است که بر اساس مقوله های فعال و غیرفعال توسط فرمول ویلیام رومی تحلیل و ضریب درگیری آ« ها مشخص شد. نتایج به دست آمده نشان می دهد که متن کتاب علوم با ضریب درگیری ۰/۹۵ متنی فعال و پویاست و دانش آموز متن را تجزیه تحلیل و نتیجه را بیان می کند. پرسش های کتاب با ضریب درگیری ۰/۶۲ که نشان می دهد که پرسش ها غیرفعال و غیر پویا هستند و زمینه را برای یادگیری فعال فراهم نمی کنند، و همچنین تصاویر کتاب علوم با ضریب درگیری ۱/۰۷ نشان دهنده ی فعال و پویا بودن تصاویر است و زمینه را برای فعالیت فراهم می کند. بنابراین، متن و تصاویر کتاب علوم پایه ی ششم ابتدایی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ به روش فعال و سواالت به روش غیرفعال تدوین شده اند.

تحلیل محتوا، علوم، پایه ی ششم، فعال و غیرفعال، ویلیام رومی