علی مالمیر - دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین

توانش بینافرهنگی معلمان زبان خارجه و درک و آگاهی آنان از تفاوت­ ها و تشابهات بین­ فرهنگی یکی از عوامل تعیین­ کننده در موفقیت حرفه ای آنهاست. یکی از زیرمجموعه­ های توانش ­تعاملی که تاثیر بسیار زیادی از دانش بینافرهنگی معلمان و کاربرد آن در آموزش کلاسی می ­پذیرد، دانش منظورشناختی است. بنابراین، مطالعه حاضر تلاش­ کرده ­است رابطه بین توانش بینافرهنگی­ تعاملی معلمان زبان خارجه و میزان دانش منظورشناختی زبان آموزان آنها را در زمینه کنش­ های­ کلامی پربسامد مورد بررسی قرار دهد. مشارکت­ کنندگان، ۸۵ معلم زبان انگلیسی  و ۶۱۰ زبان آموز ایرانی سطح متوسطه ­بالا و پیشرفته آنها بودند و بین ۴  تا ۷ سال زبان ­انگلیسی را در موسسات آموزشی مطالعه­ کرده و کتاب مکالمه آمریکایی امریکن فایلرا به اتمام رسانده­ بودند. برای جمع آوری داده ها، پرسشنامه توانش تعامل بینافرهنگی ژائو (۲۰۱۱) توسط ۸۵ معلم زبان انگلیسی تکمیل­ شد و سپس ۶۱۰ زبان­ آموز متوسطه­ بالا و پیشرفته زبان انگلیسی موسسات هدف، به آزمون سه­ گزینه­ ای کنش­ های­ کلامی پربسامد انگلیسی تاج ­الدین و مالمیر (۲۰۱۵) پاسخ­ دادند. تجزیه ­و­تحلیل داده­ ها با استفاده از رگرسیون چند­منظوره روشن ­ساخت که بین میزان توانش بینافرهنگی معلمان زبان خارجه و دانش کنش ­های­ کلامی آنها رابطه مستقیم و معناداری وجود ­داشت. طبق نتایج این مطالعه، برای ارتقاء توانش منظورشناختی زبان­ آموزان می ­بایست معلمان زبان خارجه توانش بینافرهنگی خود را از تفاوت­ ها و تشابهات زبان خارجه و زبا ن­ مادری زبان­ آموزان گسترش ­دهند.

توانش تعامل بینافرهنگی, توانش منظورشناختی, کنش های کلامی پربسامد, فرهنگ