تاثیر هشت هفته بازی های اصلاحی بر مهارت های بنیادی و وضعیت بدنی دانش آموزان ۷ تا ۱۰ ساله مبتلا به سندروم پرونیشن

کودکی اولیه مرحله حساس برای توسعه مهارت های بنیادی می باشد که طی آن، ظرفیت های عصبی بالایی برای یادگیری وجوددارد. از این رو هرگونه ناهنجاری در اندام ها باعث ضعف و عدم توسعه در مهارت های حرکتی بنیادی میشود. بازی موجب رشدهماهنگ دستگاه ها و اعضای مختلف بدن می شود و انرژی بدن را به بهترین شکل مصرف می کند از این طریق به راحتی می توان بهاهداف اصلاحی رسید. در بین ناهنجاریهای وضعیت بدنی اندام تحتانی سندروم پرونیشن میباشد. که ارتباط آن با ناهنجاری مختلفاندام تحتانی مورد مطالعه قرار گرفته است. تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی، کاربردی می باشد. آزمودنی ها ی این تحقیق شامل دانشآموزان پسر ۷ تا ۱۰ سال مبتلا به سندروم پرونیشن پا در شهرستان قوچان بودند، که از بین آنها ۳۰ دانش آموز بصورت هدفمندانتخاب شده و به صورت تصادفی به یک گروه کنترل (۱۵ نفر) و یک گروه تجربی (۱۵ نفر)، تقسیم شدند. سپس آزمودنی ها موردارزیابی اولیه قرار گرفتند. ابتدا قد و وزن آنها اندازه گیری و در مرحله بعد هریک از ناهنجاری های موجود در اندام تحتانی (ارزیابیزانوی ضربدری زاویه Q)، ارزیابی افت استخوان ناوی، آزمون مهارت های بنیادی (آزمون برونینکز-اوزرتسکی فرم کوتاه) مورد ارزیابی قرار گرفتند. بازی های اصلاحی و برنامه تمرینی به مدت هشت هفته و هفته ای ۳ جلسه انجام شد. مدت زمان جلسات تمرینی ۵۰تا ۶۰ دقیقه شامل گرم کردن ، بازی های اصلاحی و سرد کردن بود. نتایج نشان دادکه میانگین زاویه تیبوفمورال گروه تجربی مبتلا بهسندروم پرونیشن بطور معناداری نسبت به گروه کنترل افزایش یافته است همچنین میانگین افت ناوی گروه تجربی مبتلا به سندرومپرونیشن بطور معناداری نسبت به گروه کنترل کاهش نشان داد.همچنین نتایج نشان داد که میانگین مهارت های بنیادی گروه تجربیمبتلا به سندروم پرونیشن بطور معناداری نسبت به گروه کنترل افزایش داشت پژوهش حاضر نشان داد که هشت هفته اجرای بازی هایاصلاحی بر وضعیت رانو ومچ پا و مهارتهای بنیادی اثر بخش بوده است با توجه به اثر بخشی هشت هفته بازی های اصلاحی بر مهارتهای بنیادی و وضعیت بدنی دانش آموزان پسر ۷ تا ۱۰ سال مبتلا به سندروم پرونیشن به متخصصین و مربیان پیشنهاد میشود درراستای توانبخشی این افراداز انواع بازیهای اصلاحی بهره مند شوند.

Keywords:

پرونیشن , بازی اصلاحی , دانش آموز , مهارت بنیادی , حرکات اصلاحی