کیوان میر - دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان
مسعود جهان تیغ - دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان
مهدی ربانی فر - دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی مشهد
مرتضی قدوسی نیا - دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان

حل مساله و خلاقیت از متمایزترین توانایی های شناختی انسان است.کشورهای دنیا پرورش قوه خلاقیت شاگردانرا ارزشمندترین هدف تربیتی به شمار می آورند. هدف از پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتاب درسی علوم تجربیپنجم ابتدایی از منظر خلاقیت گیلفورد درسال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ است. روش تحقیق در این پژوهشتوصیفی از نوع تحلیل محتوا و کاربردی می باشد. ابزار این تحقیق فرم تحلیل محتوای محقق ساخته با توجه بهالگوی عوامل خلاقیت گیلفورد می باشد. نتایج حاکی از این است که محتوای کتاب علوم تجربی پنجم ابتدایی باتوجه به شاخص خلاقیت گیلفورد به حافظه شناختی و تفکر همگرا توجه بیشتری داشته و به تفکرواگرا و تفکرارزشیاب توجه کمتری شده است و در تحلیل متن، فعالیت ها و تصاویر به حافظه شناختی و همچنین در تحلیلجداول به تفکر همگرا بیشتر توجه شده است.به نظر می رسد که در برنامه درسی و محتوای آموزشی کتاب درسیعلوم تجربی پایه ی پنجم ابتدایی باید تجدید نظرشود زیرا براساس، دیدگاه گیلفورد، هر چهار عامل خلاقیت، درکنار یکدیگر باعث تقویت خلاقیت فرد می شوند.

تحلیل محتوا، خلاقیت گیلفورد، علوم پنجم ابتدایی