مدینه رحمانی دریا سری - کارشناسی ارشد، روان‎ شناسی تربیتی دانشگاه آزاد واحد تبریز، تبریز، ایران (نویسنده مسئول)
سونیا یاوری نیا - کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران
فیروزه سپهریان آذر - استاد، گروه روان شناسی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران

تحقیق حاضر در صدد بر آمده است تا رابطه ی هوش معنوی، امید و مسئولیت پذیری را با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهرستان لنگرود بررسی کند. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر مقطع سوم متوسطه شهرستان لنگرود تشکیل دادند( ۱۷۱۲= N). به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از جامعه آماری تعداد ۳۱۸ نفر به شیوه ی نمونه گیری تصادفی خوشه ای و بر اساس جدول جرسی و مورگان انتخاب شدند و به آزمون‎های هوش معنوی کینگ ، امید اسنایدر، خرده مقیاس مسوئلیت پذیری شخصیت کالیفرنیا به طور همزمان پاسخ دادند.. داده های حاصل از آزمون ها توسط ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین هوش معنوی ومولفه های آن، امید ومولفه ی کارگزار وگذرگاه و نیز مسئولیت پذیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ی مثبت ومعنا دار وجود دارد. متغیرهای پیش بین ۴۵۶/ درصد واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین نمودند (۶۸/۰= R و ۴۶/۰= ۲R). بنابراین می توان نتیجه گرفت که برای پیشرفت تحصیلی دانش‎آموزان در کنار آموزش‎های رسمی باید به ابعاد روانشناختی دانش‎آموزان نیز توجه شود.

امید, پیشرفت تحصیلی, مسئولیت پذیری, هوش معنوی