فاطمه اسداللهی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.
محمود مهرمحمدی - استاد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف واکاوی تاثیر روایت نگاری تاملی بر توسعه حرفه ای دانشجو معلمان، انجام شده است.روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی است. جامعه پژوهش کلیه دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی پردیس های تهران بودند که تعداد ۲۰ نفر (۱۲ نفر دختر و ۸ نفر پسر) به شیوه نمونه گیری هدفمند، انتخاب شد. داده ها از طریق مصاحبه های بدون ساختار، جمع آوری گردید و با استفاده از شیوه تحلیل محتوای مضمونی، تحلیل شد. یافته ها شامل نه مضمون اصلی؛ برنامه ریزی، فرایند یاددهی یادگیری، برنامه سازی، تدبیر فکورانه، رهایی بخشی، هنرورزی در آموزش، توانمندی های حرفه ای، بافت و زمان بود. جنسیت بر این یافته ها تاثیر داشت. نقش هنرورزی روایت نگاری تاملی صرفا از دید شرکت کننده های دختر مورد توجه واقع شده است. تعدادی از آن ها کارکرد برنامه سازی روایت نگاری را تایید نکردند. نتایج نشان داد؛ به منظور آزادسازی ظرفیت عظیم روایت نگاری تاملی، باید بر برخی موانع در سطوح سازمان های مدرسه و دانشگاه غلبه نمود، موانعی که در اثر روابط و ضوابط اجرایی، برنامه ای و زمانی به وجود آمده اند. در غیر این صورت این ساز و کار مهم کارورزی به جای تربیت کنش گران فکور، به یک سری فعالیت های مکانیکی تبدیل خواهند شد.

روایت نگاری تاملی, توسعه حرفه ای, تربیت معلم, پدیدارشناختی