بررسی تحلیلی آموزش زبان عربی در مدارس راهنمایی شهرستان بندر لنگه

در این مقاله به بررسی تحلیلی آموزش زبان عربی (اللغه العربیه) که به عنوان بزرگ ترین عضو از شاخه زبان های سامی است و با زبان های عبری و آرامی هم خانواده است، در مدارس متوسطه بندرلنگه پرداخته شده است. زبان عربی یک زبان سامی است که با حدود ۲۲۱ میلیون بلندگو در افغانستان، الجزایر، بحرین، چاد، قبرس، جیبوتی، مصر، اریتره، ایران، عراق، اسرائیل، اردن، کنیا، کویت، لبنان، لیبی، مالی، موریتانی، مراکش، نیجر است ، عمان، بانک غرب فلسطین و غزه، قطر، عربستان سعودی، سومالی، سودان، سوریه، تاجیکستان، تانزانیا، تونس، ترکیه، امارات متحده عربی، ازبکستان و یمن .این زبان دارای ۴۲ زمان است که ۱۴تای آن گذشته و ۱۴تای دیگر کنونی و ۱۴تای دیگر آینده می باشد. واقعیت این است که با وجود آموزش مداوم و مستمر عربی در سال های تحصیلی مقطع متوسطه کمتر کسی را می توان یافت که با تکیه بر آموخته های کتاب عربی دوران مدرسه، بتواند این زبان را صحبت کند یا بنویسد و بخواند و حتی به درستی بشنود و متوجه شود! یعنی هیچ کدام از مهارت های چهارگانه شنیدن ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن زبان خارجی در سال های مدرسه حاصل نمی شود مگر در شرایط استثنایی !نتیجه آموزش نادرست زبان عربی در مدارس ایران باعث شده تا کمتر کسی را بتوان یافت که بدون استفاده از آموزش های خارج از مدرسه یا اقامت در خارج، زبان عربی را به مفهوم کاربردی اش بیاموزد. در این پژوهش از روش پرسش نامه، مشاهده های تجربی و استفاده از کتب و جزوات علمی معتبر بهره گرفته ایم به امید آنکه چراغ روشنی باشد در راه پیشرفت دانش آموزان ایران زمین.

Keywords:

زبان عربی , هوشمندسازی , کتاب عربی , دانش آموزان متوسطه