راحیل حسینی نژاد تختی - آموزگار پایه ششم ابتدایی ارمغان دانش هرمزگان/بندرعباس/ناحیه۱

جهانی شدن به مفهوم فرایند جامعه باز یادهکده جهانی اطلاق می شود که در آن همگان از حقوق برابر نظیر آزادی بیان، رشد فکری، آرمان یکپارچگی،انجمن های علمی، فرهنگی و صنعتی با ارشاد مدیران شایسته و رهبران کارآمد آموزشی بر خوردار باشند، به فعالیت های اقتصادی و مبادلات تجاری بپردازند، گفت وگوهای گروهی و جمعی میان آنان بر پایه های منطق، تناسب اجتماعی گفتار و آموزه های بهداشت روانی استوار باشد، در روابط متقابل از همکاری مثبت و تعامل اثر بخش بهره بگیرند، از آموختن مادام العمر و رشد همه جانبه خویش در جهانی که فناوری اطلاعات و ارتباطات به سرعت در حال پیشرفت و دگرگونی است -لذت ببرند، فراتر از خودخواهی بیندیشند و به دیگر خواهی تمسک جویند. امروزه یکی از نمادهای تاثیر پدیده جهانی شدن بر تعلیم و تربیت ظهور پارادایم تعلیم و تربیت و یادگیری جهانی است . چرا که جهانی شدن، قدرت تغییر در ساختا ر، برنامه درسی، روش های آموزشی، ابزار و فنون یادگیری، نگرش ها و حتی زمان و مکان یادگیری را که نظام های آموزشی در آن قرار دارند، داراست . با درنظر گرفتن این تغییروتحولات در سطح بین المللی، آموزش و پرورش نیز امروزه با یکسری چالش ها روبرو خواهد بود. این پژوهش یک مطالعه توصیفی تحلیلی است که هدف آن بررسی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی با رویکرد مدیریت نوین جهانی تا با برقراری یک توازن و هماهنگی بین مولفه های مختلف آن ، تا بسترهای لازم برای حرکت در مسیر توسعه فراهم شود.

مدیریت، برنامه ریزی آموزشی، جهانی شدن