بررسی تاثیر روش تدریس اکتشافی بر خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

در جهان امروز آموزگاران در جستجوی روشهای نوین تدریس و یادگیری هستند تا پتانسیل یادگیرنده را به حداکثر برسانند و محیطی ایجاد کنند که مهارتهای یادگیری مادام العمر مد نظر قرار گیرد. مهارتهایی چون مدیریت، خود تنظیمی، مسولیتپذیری، خلاقیت، حل مسئله، فعال بودن، کنترل، انعطاف پذیری و... . برای رسیدن به این مهارتها، آموزگاران باید از روشهای فعال تدریس از جمله روش اکتشافی استفاده کنند. در فرآیند یاددهی- یادگیری میبایست شرایطی فراهم شود تا دانش آموزان برای یادگیری برانگیخته شوند، روش تدریس معلم میتواند به عنوان عاملی برجسته در این فرآیند موثر باشد. با توجه به هدف این پژوهش که به دنبال بررسی تاثیر روش تدریس اکتشافی بر خود تنظیمی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی میباشد، از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه مورد مطالعه پژوهش را کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر سنندج که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ مشغول به تدریس هستند تشکیل داد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه خود تنظیمی تحصیلی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) بود که پایایی آن از طریق روش کودر ریچاردسون محاسبه شد که در پیش آزمون و پس آزمون به ترتیب ۰/۷۶ و ۰/۸۱ بود و روایی آن از طریق نظرخواهی از معلمان مدرسه تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمون t همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره میزان خودتنظیمی دانش آموزان در یادگیری در پیش آزمون ۳۶/۴۰بود که در پس آزمون به ۵۲/۱۰ افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار میباشد .(p=۰/.۰۰۵) در واقع بین دانش آموزانی که با روش مبتنی بر روش تدریس اکتشافی آموزش دیدهاند با دانش آموزانی که این آموزش را ندیدهاند در میزان خود تنظیمی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد.

Keywords:

روش تدریس , اکتشافی , خودتنظیمی تحصیلی , دانش آموزان , ابتدایی.