تحلیلی بر اختلال یادگیری در دانش آموزان

یکی از بزرگترین گروه کودکان استثنائی که امروزه در تمام مدارس استثنائی ثبت نام می شوند کودکان دچار اختلال های یادگیری هستند. براساس ویرایش پنجم راهنمای تشخیصی و آماری اختلال های روانی، تشخیص گذاری اختلال یادگیری منوط به وجود مشکل در یادگیری خواندن، نوشتن، علم اعداد و ریاضیات که طی یک سال تحصیلی رسمی مشاهده شوند، است. این اختلال حالت های مانند بدکاری جزئی مغزی، معلولیت های ادراکی آسیب مغزی، نارساخوانی و زبان پریشی را شامل می شود، اما کودکانی که از ابتدا در نتیجه معلولیت های حرکتی، دیداری یا شنیداری یا اختلال هیجانی، یا محرومیت های اقتصادی، فرهنگی، محیطی و یا کم توانی ذهنی، به اختلالات یادگیری مبتلا شده اند را در برنمی گیرد جنقو و همکاران، ۱۳۹۸ اختلال های یادگیری با علائمی چون هماهنگی ضعیف در حرکات ظریف، اختلال های رفتاری، اختلال در خواندن و نوشتن و صحبت کردن شناخته می شود که ناشی از نارساکنش وری سیستم عصبی است (بیرامی و همکاران، .(۱۳۹۶ تشخیص اختلال یادگیری در سال های قبل از ورود به مدرسه کار دشواری است، در بیشتر موارد شروع اختلال یادگیری در فاصله زمانی پیش از دبستان تا کلاس دوم مشخص می شودمعمولاشروع این اختلال، پیش از کلاس اول دبستان نشانگر نوعی تاخیر رشدی در زبان یا تاخیر در یادگیری مفاهیم جدید و یا تاخیر در عملکرد در مقایسه با همسالان پیش دبستانی است. شروع اختلال یادگیری در اوایل ورود به مدرسهمعمولا۰ به شکل نمره های پایین و یادگیری ضعیف مشخص می شود. شناخت نوع اختلال یادگیری و ریشه یابی آنها به ویژه در دوره دبستان و در درس های اصلی می تواند در رفع این اختلال کمک موثری باشد