فاطمه قاسمی دستجردی - دانشجوی مقطع کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، مرکز امام خمینی(ره) کاشان.
ندا طهماسبی بوئینی - دانشجوی مقطع کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، مرکز امام خمینی(ره) کاشان.
لیلا حشمتی فر - دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه اصفهان، مدرس دانشگاه فرهنگیان، مرکز امام خمینی(ره) کاشان

هدف از این پژوهش تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم دوره ابتدایی براساس مولفه های اهداف روانی- حرکتی میباشد. این پژوهش جهت بررسی های هرچه بیشتر درمورد این مولفه ها در کتاب مورد نظر صورت گرفته است که درصورت امکان اصلاحاتی را نیز در کتاب مورد نظر حاصل مینماید. این پژوهش بااستفاده از روش تحلیل محتوای کیفی صورت گرفته است که بیشتر بر جنبه های توصیفی مولفه ها پرداخته است؛ بررسیها، یافته ها و داده هایی را در اختیار قرار داده است که باتوجه به آنها میتوان گفت تعداد ۱۱۵کدباز، ۱۶کد کحوری و ۶کد اصلی در بخش متن؛ ۸۴ کد باز، ۱۷ کد محوری و ۶کد اصلی در بخش تصاویر و ۲۶۰کد باز، ۱۹کد محوری و ۸کد اصلی و یا گزینشی در بخش تمارین بدست آمده است. باتوجه به داده های آماری میتوان گفت در کتاب علوم بیشتر به تمارین پرداخته شده است که باتوجه به موضوع مورد بررسی میتوان به توازن و ارتباط میان موضوع و نمونه آماری اشاره کرد. باتوجه به یافته های پژوهش حاضر میتوان نتیجه گرفت که برخی از مولفه ها همانند مولفه شکوفایی و رشد استعداد، بیشترین کد باز و تکرار را داشته و برخی مولفه ها چون رشد و پرورش خلاقیت، کمتر مورد توجه قرار گرفته اند. میدانیم که این مولفه ها مکمل یکدیگر بوده و زمانی که در کنار یکدیگر بکار گرفته شوند میتوانند بهتر عمل کرده و نتایج مطلوبتری را حاصل نمایند. پس در این راستا باید سعی شود که به هریک از مولفه ها بطور متوازن پرداخته شود تا مطلوب ترین نتایج را به همراه داشته باشد.

مولفه ها، اهداف، روانی- حرکتی، علوم تجربی