لیلا جلالی گرمرود - آموزگار، کارشناس جغرافیادبستان پسرانه شاهد شهرستان نوشهر- مازندران
بهار خواجوند - آموزگار، کارشناسی ارشد دبستان پسرانه شاهد شهرستان نوشهر- مازندران
حسن متاجی - معاون آموزشی، کارشناسی ارشد دبستان پسرانه شاهد شهرستان نوشهر- مازندران

پس از همه گیری ویروس کووید ۱۹ در اسفند سال ۱۳۹۸ و اقدام دولت مبنی برتعطیلی آموزش حضوری در تمام مدارس و دانشگاه ها، آموزش عالی در کشور با پدیده جدیدی به نام آموزش و حتی پژوهش مجازی روبرو شده که پیش از این، چندان با جدیت به آن نپرداخته است. در نگارش متن حاضر با استفاده از جمع آوری اطلاعات و مباحث مطرح شده، برای شناخت بیشتر فرصتها و تهدیدهای آموزش و پژوهش مجازی نگاشته شده که با تبدیل تهدید همه گیری ویروس کووید ۱۹ به فرصت در حوزه آموزش و پژوهش بپردازد. اکنون ارتقای زیر ساختهای آموزشی کشور بویژه مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات اهمیتی صد چندان پیدا کرده است زیرا در هنگام همه گیری جهانی (پاندمی) یک بیماری دیگر نمیتوان از روش سنتی به خصوص در حوزه آموزش به دانش آموزان بهره برد و نتایج بدست آمده -۱ نقاط ضعف: بسیاری از مناطق هستند که در صورت مجازی برگزار شدن کلاسها زیر ساخت لازم از جمله دسترسی به گوشی های هوشمند و اینترنت (در حدود ۲۵ تا ۳۰ درصد) را ندارند. -۲ نقاط مثبت: عدالت آموزشی را نیز در پی دارد چرا که در فضای مجازی بهترین اساتید و آموزش میتواند در اختیار یک دانش آموز در شهرستان دور افتاده ای هم قرار گیرد و امکان اشتراک گذاری محتوا فراهم میشود. -۳ فرصت دیگر کاهش هزینه ها است که هزینه کشور را از جهت تولید کتاب و محتواهای درسی پایین می آورند.کرونا ظرفیت جدیدی در آموزش در کشور به وجود آورد، و نظام آموزشی برای دوران پساکرونا نیازمند آماده سازی و استفاده از ابزارهای فناوری برای آموزشها ضروری است و یادگیری الکترونیک جایگزین آموزش اصلی و اگر به شکل صحیح محقق شودتغییرات بنیادینی در دانش، نگرش و مهارت اعضای جامعه ایجاد می کند.

یادگیری الکترونیک، پساکرونا، آموزش مجازی، فناوری اطلاعات.