مریم توحیدلو - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س) زنجان
فائزه مقدم - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س) زنجان
سمیرا عابدینی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س) زنجان
فرناز تقی لو - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س) زنجان
فائزه خدائی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س) زنجان
یحیی بیات - هیات علمی تمام وقت دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا(س) زنجان

با عنایت به اهمیت تدریس و نقش اساسی آن در تحقق اهداف آموزشی در حیطه های شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی، تاکید بر تدریس اثربخش به طوری که بتواند دستیابی به اهداف کلیدی آموزش و پرورش را فراهم کند، امری مسلم و بدیهی است. از طرفی درکشور ما بخش قابل توجهی از دانش آموزان در مدارس چندپایه تحصیل میکنند و این مدارس به دلایل کاهش جمعیت و مهاجرت به شهر و موقعیت جغرافیایی قابل توسعه نمی باشند؛ پس باید چاره ای اساسی در آموزش این دانش آموزان اندیشید که به میزان زیادی به تدریس صحیح و روشمند بستگی دارد؛ و از آنجا که هر دانش آموزی حق دارد که از آموزش بهره مند گردد، کلاس های چند پایه فرصت یادگیری برای بسیاری از کودکان مناطق روستایی و عشایری را فراهم می آورند؛ تدریس در این کلاس ها نیازمند برخورداری از مهارتهای ویژه و روش های مناسب تدریس است تا یادگیری اثربخش صورت پذیرد.این مقاله از نوع توصیفی بوده و اطلاعات آن به صورت کتابخانه ای گردآوری شده است. یافته های مقاله نشان داد که تدریس اثربخش و موثر یکی از شاخص های آموزش وپرورش پویا می باشد و معلمان کلاس های چندپایه برای داشتن تدریس اثربخش باید متناسب با تدریس خود از روش های متفاوتی بهره ببرند.

چندپایه، یادگیری اثربخش، تدریس، دانش آموز.