نرجس خاتون زکوی - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، مازندران، ایران

اختلال در نوشتن یکی از مسائل و دغدغه های اصلی آموزگاران دوره ابتدایی و به ویژه پایه اول دبستان می باشد، چرا که ایندوره نخستین مرحله ورود دانش آموز به مرحله نوشتاری می باشد و اختلال در این دوره می تواند مشکلات فراوانی را در سالهای بعدی زندگی دانش آموز برای او به همراه داشته باشد. اختلالات نوشتاری می توانند در دروس فارسی نوشتاری، مشق ودیکته خود را نمایان ساخته و پر رنگ ترین جنبه این اختلال در درس دیکته پدیدار می گردد، چرا که دانش آموز به طورمستقیم و کاملا یکپارچه با نوشتن سر و کار دارد. اختلالات نوشتاری فراوانی در درس دیکته وجود دارد که در این پژوهشتصمیم بر آن است که به اختلال توجه، دقت و عدم تمرکز و بی انگیزگی دانش آموزی به نام محمد پرداخته شود که در درسدیکته تمرکز لازم را نداشته و از بی دقتی و عدم تمرکز رنج می برد. بررسی های اولیه با فرآیندهای مشاهده، مصاحبه، تهیهچک لیست و.... به انجام رسید و پس از شناسایی موضوع و تشخیص مسئله، راه حل های اولیه از جمله بازی های آموزشی،برچسب های پیدا کردن تصویر مورد نظر، تشخیص تفاوت دو تصویر، برگه های اصلاح دیکته توسط دانش آموز و محرک هایانگیزشی تشویق و دادن انگیزه مثبت و تکرار و تمرین و مرور بیشتر با دانش آموز توسط والدین به انجام رسید. نتایج تحقیقنشان داد که نمرات دیکته محمد بعد از به کار گیری مداخلات به صورت معناداری بهبود یافت و او نسبت به این درس انگیزهبیشتر، دقت بیشتر و تمرکز بهتری پیدا کرد.

اختلال نوشتاری، دیکته، تمرکز و توجه، دقت، انگیزش