سیدطاهر سیدنظرلو - دکترای برنامه ریزی درسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان تبریز
مهین عزیزی - مهارت آموز آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان تبریز

هدف این پژوهش رفع مشکل املایی منصور، یکی از دانش آموزان کلاس اول دبستان شهید طالبی صومعه دل بود . در املاهایمنصور مشکلات املایی همچون: عجله در نوشتن تکالیف درسی، داشتن حس ترس حین نوشتن املاء، اختلال در حافظه یدیداری و عدم استفاده از تشویق برای او حین تغییرات جزئی در ورقه ی املاء مشاهده شد. پس از بررسی اسناد و محتوای موجوددر این زمینه، راه کار هایی از جمله: دعوت از اولیای منصور به مدرسه وصحبت با ایشان، مشاهده ی رفتارهای منصور حین نوشتناملاء وصحبت کردن با او، استفاده از انواع روشهای گفتن املاء، توجه به مفهوم کلمات وجملات هنگام نوشتن، دادن بازخوردهای مناسب و برنامه ی درسی منظم برای رفع این مشکل انتخاب شد. اجرای این راه کارها باعث افزایش اعتماد به نفس،کاهش اضطراب و ترس او از درس املاء علاقمندی بیشتر به انجام تکالیف محوله و افزایش نمرات منصور شد.

اختلال نوشتاری، حافظه ی دیداری ، نارسایی، بازخورد