اکبر رضایی - دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور
کاظم قنبری

این پژوهش با هدف مشخص کردن رابطه بین ساختار کلاس درس و سبک های تدریس معلم باهیجان تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی بوده و جامعه آماری آن دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر مرند به تعداد ۵۰۲۴ نفر بودند. نمونه آماری بر اساس جدولمورگان ۳۵۷ نفر در نظر گرفته شد که با استفاده از روش خوشه ای چندمرحله ای انجام شد. داده ها باپرسشنامه های ساختار کلاس درس الیوت و چارچ (۲۰۰۱ )، سبک های تدریس ادراک شده موسی پور(۱۳۷۷) و هیجان تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۵) گردآوری و با استفاده از آزمون همبستگی ورگرسیون تحلیل شد. نتایج نشان داد ۲۹ درصد از تغییرات هیجان های تحصیلی توسط متغیرهای پیش بینمی-شود (۰.۰۱

ساختار کلاس درس، سبک های تدریس معلم، هیجان تحصیلی