اثربخشی برنامه ترکیبی آموزش فلسفه به کودکان و همدلی بر شایستگی اجتماعی دانش آموزان

فاطمه السادات فاطمی; راحله صادقی; حمیده شاهبان

اثربخشی برنامه ترکیبی آموزش فلسفه به کودکان و همدلی بر شایستگی اجتماعی دانش آموزان

Publish place: Thinking and the Child، Vol: 11، Issue: 2

Publish Year: 1399

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1258158

شناسه ملی سند علمی:

JR_FABAK-11-2_008

تاریخ نمایه سازی: 30 مرداد 1400

Abstract:

هدف از این مطالعه، اثربخشی برنامه ترکیبی آموزش فلسفه به کودکان و همدلی بر شایستگی اجتماعی دانش آموزان ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر تهران که در سال ۱۳۹۸-۱۳۹۷ مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۳۰ نفر از افرادی که نمره پایین تری در شایستگی اجتماعی کسب نمودند انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. در مرحله بعد گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای در معرض آموزش ترکیبی فلسفه برای کودک و همدلی قرار گرفت، در پایان جلسات، دانش آموزان هر دو گروه در دو مرحله، یک مرحله بلافاصله پس از پایان آموزش و یک مرحله بعد از گذشت دو ماه از آموزش مجددا پرسشنامه شایستگی اجتماعی فلنز و همکاران (۱۹۹۰) تکمیل نمودند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری (آنکوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که اجرای این برنامه می تواند بر ارتقا شایستگی اجتماعی دانش آموزان تاثیر معناداری بگذارد (۰۱/۰P> ) و موجب افزایش شایستگی اجتماعی دانش آموزان گردد.

Keywords:

آموزش فلسفه به کودکان , آموزش همدلی , شایستگی اجتماعی , دانش آموزان ابتدایی

Authors

فاطمه السادات فاطمی

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

راحله صادقی

دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.

حمیده شاهبان

کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

ابوالقاسمی، عباس؛ رضایی جمالویی، حسن؛ نریمانی، محمد؛ زاهد بابلان، عادل. ...
بهادرمطلق، اسلام؛ عطاری، یوسفعلی؛ بهادرمطلق، غلام. (۱۳۹۱)، اثربخشی آموزش راهبردهای ...
جان بزرگی، مسعود؛ نوری، ناهید؛ آگاه هریس، مژگان. (۱۳۹۳). آموزش ...
اثربخشی آموزش فلسفه بر ادراک شایستگی کودکان بیش فعال [مقاله کنفرانسی]
چناری، حسین. (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش شیوه های ارتباط همدلانه والد ...
خسروی، محسن؛ تیموری نژاد، مهناز؛ مردانی زاده، اسماعیل؛ طاهری میرقائد، ...
دهقانی، یوسف؛ حکمتیان فرد، صادق؛ کامران، لیلا. (۱۳۹۸). اثربخشی آموزش ...
رضایی، هما؛ شفیع آبادی، عبداله؛ قائدی، یحیی؛ دلاور، علی؛ اسمعیلی، ...
صفارحمیدی، الناز؛ حسینیان، سیمین؛ زندی پور، طیبه.(۱۳۹۶). تاثیر آموزش مثبت ...
بررسی تاثیر برنامه فلسفه برای کودکان در پرسش گری و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه های سوم تا پنجم ابتدایی (۹ - ۱۱ساله) دبستان علوی شهر ورامین [مقاله ژورنالی]
علامه، عاطفه؛ شهنی ییلاق، منیجه؛ حاجی یخچالی، علیرضا؛ مهرابی زاده ...
فیلیپ، کم. (۱۹۹۳). داستان های فکری (جلد۱)، ترجمه شهرتاش و ...
تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان بر سطح پرسشگری دانش‌آموزان دوره ابتدایی [مقاله ژورنالی]
ماهورزاده، طیبه؛ رمضان پور، شیوا. (۱۳۹۰). تاثیر روش اجتماع پژوهی ...
محمدی کمسرخ، حسین. (۱۳۹۶). اثربخشی آموزش همدلی بر شایستگی اجتماعی ...
نجفی، حسن؛ جعفری هرندی، رضا. (۱۳۹۸). آموزش فلسفه به کوکان ...
یاراحمدیان، نسرین. (۱۳۹۱). ارتقای توانمندی های فردی- اجتماعی و سلامت ...
Barr, J. J., & Higgins-D'Alessandro, A. (۲۰۰۹). How adolescent empathy ...
Chapparo, C., & Ranka, J. (۲۰۱۴). The PRPP System of ...
Cohn, E., Miller, L. J., & Tickle-Degnen, L. (۲۰۰۰). Parental ...
Dodge, K. A., Godwin, J., & Group, C. P. P. ...
Findlay, L. C., Girardi, A., & Coplan, R. J. (۲۰۰۶). ...
Giménez-Dasí, M., Fernández-Sánchez, M., & Quintanilla, L. (۲۰۱۵) .Improving social ...
Giménez-Dasí, M., Quintanilla, L., & Daniel, M.-F. (۲۰۱۳). Improving emotion ...
Greenberg, M. T., Domitrovich, C. E., Weissberg, R. P., & ...
Gutiérrez, M. S., Escartí, A. C., & Pascual, C. B. ...
Lipman, M. (۱۹۸۵).Thinking skills fostered by philosophy for children. Thinking ...
Lipman, M. (۱۹۸۸). Philosophy goes to schools. Philadelphia: Temple University ...
Lipman, M. (۲۰۰۳). Thinking in education. Cambridge University Press ...
Lippman, H. (۲۰۱۶). Padilla and Beyond: The Future of the ...
Morelli, S. A., Lieberman, M. D., & Zaki, J. (۲۰۱۵). ...
Murris, K. (۲۰۱۶). The Philosophy for Children curriculum: Resisting ‘teacher ...
Pascoe, S. M., & Brennan, D. (۲۰۱۷). Lifting our game: ...
Pisa, O. (۲۰۱۳). Results: Ready to learn-students’ engagement, drive and ...
Riess, H. (۲۰۱۵). The impact of clinical empathy on patients ...
Schonert-Reichl, K. A., Smith, V., Zaidman-Zait, A., & Hertzman, C. ...
Smithers, L. G., Sawyer, A. C., Chittleborough, C. R., Davies, ...
Tough, J. (۲۰۱۲). The development of meaning: A study of ...
Vaughn, B. E., Elmore-Staton, L., Shin, N., & El-Sheikh, M. ...

نمایش کامل مراجع