محمود قاسمی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی تهران
حبیب امانی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه شهید مدنی تبریز
مهسا ناظمی مقدم - دانش آموخته کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی

هدف از پژوهش حاضر بررسی پایایی، روایی و تحلیل عاملی مقیاس درگیری تحصیلی بود. به این منظور ۴۵۰ نفر از دانش آموزان (۲۲۵ دختر و ۲۲۵ پسر) شهر کرج به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه درگیری تحصیلی پاسخ دادند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با روش مولفه های اصلی، علاوه بر عامل کلی درگیری تحصیلی، سه عامل (درگیری رفتاری، شناختی و عاطفی) را برای پرسشنامه درگیری تحصیلی تایید کرد. ضریب آلفای کرونباخ در زیرمقیاس ها بین ۶۷/۰ تا ۷۸/۰ به دست آمد که نشان دهنده همسانی درونی قابل قبول پرسشنامه است. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که ساختار پرسشنامه برازش قابل قبولی با داده ها دارد و همه شاخص های نیکویی برازش، الگو را تایید می کنند. یافته های تحلیل عاملی، مشابه تحقیقات انجام شده در فرهنگ اصلی بوده و ضرایب پایایی و روایی نیز به نتایج پیشین نزدیک است؛ بنابراین با توجه به خصوصیات روان سنجی مطلوب، این پرسشنامه ابزار مناسبی برای تعیین درگیری تحصیلی دانش آموزان است.

درگیری تحصیلی, پایایی, روان سنجی, تحلیل عاملی