رضا یارویسی - دکترای مدیریت آموزشی و استادیار دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه
شیوا آناتون - کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی،مشاورمدرسه

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش به شیوه پذیرش و تعهد بر اهمال کاری تحصیلی و جهت گیری هدف دانش آموزان انجام گردید. اهمال کاری پدیده ی نسبتا شایعی است که در تما جنبه های زندگی و به خصوص حوزههای تحصیلی تاثیر می گذارد. یکی از جدیدترین رویکردها برای ادراک رفتارهای تحصیلی نظریه جهت گیری هدف است .مواد و روش ها: پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمو و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایه ی نهم متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ بود. تعداد ۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفری گمارش شدند. افراد گروه آزمایش ۸ جلسه برنامه آموزش به شیوهپذیرش و تعهد را دریافت کردند اما برای افراد گروه کنترل این مداخله انجام نشد. ابزارهای پژوهش شامل چک لیست ویژگی های جمعیت شناختی و پرسشنامه ها می باشد.یافته ها: نتایج نشان داد که بین میانگین نمره اهمال کاری تحصیلی و ابعاد آن (آماده شد برای امتحان آماده کردن تکالیف درسی و آماده کرد تکالیف پایان ترم) در آزمودنی های دو گروه در مرحله پس آزمون و پیش آزمون تفاوت معناداری وجود دار د. همچنین، تحلیل کواریانس نشان داد که در مرحله پس آزمون نمرات جهت گیری هدف در آزمودنی های گروه آزمایش برخلاف گروه کنترل بهبودیافته است.نتیجه گیری: وقتی فرد در جلسات برنامه پذیرش و تعهد شرکت می کند شیوه هایی که افراد بدان وسیله به تجارب خویش می پردازند مورد بررسی قرار می گیرد و فرد می آموزد که باید چالش و درگیری با باورهای خود را کاهش دهد را که منجر به تجربه هیجانات منفی و تمرکز بر آن ها می شود

آموزش به شیوه پذیرش و تعهد، اهمال کاری تحصیلی، جهت گیری هدف