رابطه دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی

هدف: هدف پژوهش تعیین نقش واسطه ای هیجان­های تحصیلی در رابطه بین دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه در قالب یک الگوی علی بود. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه دوم شهرستان لردگان در سال تحصیلی ۹۶-۱۳۹۵ به تعداد ۳۰۰۸ نفر بود. با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد ۴۵۶ نفر انتخاب شدند و به پرسشنامه های آگاهی های فراشناختی شرا و دنیسون (۱۹۹۴)، مقیاس شرم و گناه تامپسون، شارپ و الکساندر (۲۰۰۸)، خرده مقیاس امید پرسشنامه هیجان های تحصیلی پکران، گوتز و پری (۲۰۰۵) و مقیاس بهزیستی مدرسه کاپلان و ماهر (۱۹۹۹) پاسخ دادند. پس از حذف ۱۸ پرسشنامه مخدوش و ۲۴ داده پرت، اطلاعات ۴۱۴ آزمودنی با روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار آموس آزمون شد. یافته ها: تحلیل داده ها نشان دهنده اثر مستقیم دانش فراشناخت بر بهزیستی مدرسه (۱۹/۰ =β، ۰۰۱/۰ =P)، اثر مستقیم هیجان گناه بر بهزیستی مدرسه (۲۱/۰ =β، ۰۰۱/۰ =P) و نیز نتایج بوت استراپ حاکی از نقش واسطه ای هیجان­های تحصیلی در رابطه بین دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه بود (۵۱/۰ =β، ۰۰۱/۰ =P)؛ به این شکل که دانش فراشناخت از طریق افزایش هیجان گناه و امید و کاهش هیجان شرم منجر به افزایش بهزیستی مدرسه شده بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج این پژوهش، پیشنهاد می شود دانش فراشناخت به دانش آموزان آموزش داده شود تا آن­ها با افزایش هیجان های امید و گناه و کاهش هیجان شرم بتوانند بهزیستی مدرسه را در خود ارتقاء دهند.

Keywords:

امید , بهزیستی مدرسه , شرم , فراشناخت , گناه , هیجان تحصیلی