اثربخشی آموزش مهارت های شناختی-اجتماعی بر کاهش نشانه های اختلال نافرمانی مقابله ای دانش آموزان
Publish place: Quarterly of Applied Psychology، Vol: 9، Issue: 4
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 209
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_QAPSY-9-4_006
تاریخ نمایه سازی: 10 شهریور 1400
Abstract:
چکیدههدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای شناختی-اجتماعی بر کاهش نشانههای اختلال نافرمانی مقابلهای دانشآموزان بود. روش: روش مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون، گروه گواه و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری ۳۰۰ نفر از دانشآموزان پسر پایه اول و دوم دبستان از مناطق ۱ و ۶ تهران در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ بود. به روش نمونهگیری چندمرحلهای تصادفی از میان آنها ۳۰ نفر انتخاب و پس از همتاسازی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و گواه جایگزین شدند و معلمهای آنها در سه مرحله به پرسشنامه علائم مرضی کودکان گادو و اسپرافکین نسخه معلم (۱۹۹۴) پاسخ دادند. کودکان گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۳۰ دقیقهای در برنامه آموزشی مهارتهای شناختی-اجتماعی کارپنتر (۲۰۰۲) هفتهای ۲ بار شرکت کردند. یافتهها: نتایج حاکی از کاهش معنادار شدت نشانههای اختلال نافرمانی مقابله ای در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه در مرحله پسآزمون و پیگیری بود. نتیجهگیری: از آنجا که اجرای برنامه آموزش مهارتهای شناختی- اجتماعی منجر به یادگیری مهارتهایی مانند همکاری، مشارکت و نحوه برقراری ارتباط در کودکان و پذیرش اجتماعی آنها از سوی والدین و در نتیجه کاهش نشانههای این اختلال در آنها میشود، از این برنامه میتوان بهعنوان برنامهای مفید و موثر برای کودکان دچار اختلال نافرمانی مقابلهای استفاده کرد.
Authors
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :