اکرم فراوان - استادیار گروه زبان انگلیسی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران

زمینه و هدف: زبان رسمی بین المللی، زبان انگلیسی است که وسیله ارتباطی میان ملت­ های مختلف برای تحقق اهداف ارتباطی و آکادمیک است و مهمترین نقش آن ایجاد ارتباط میان مردم است؛ پیشرفت دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی به طور مستقیمی به کیفیت و تخصص معلم­ ها وابسته است. عوامل مختلفی از جمله خلاقیت و ذهن آگاهی می­تواند بر صلاحیت آموزشی معلمان تاثیر بگذارد. هدف پژوهش در این مطالعه بررسی رابطه متقابل حس خلاقیت و ذهن آگاهی با صلاحیت آموزشی بین فارغ التحصیلان TEFL و غیر TEFL بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود و بدین منظور ۳۱۸ معلم به شیوه نمونه­گیری تصادفی ساده و با روش کاغذی و آنلاین داده ها با استفاده از پرسشنامه آموزش مهارت خلاقیت رایان (۲۰۱۴) و  پرسشنامه ذهن آگاهی پنج وجهی بائر و همکاران (۲۰۰۴) جمع آوری شد. داده های با استفاده از ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد بین خلاقیت و صلاحیت آموزشی در گروه TEFL و غیر TEFL رابطه معنی داری دارد (۰/۰۵=P )؛ همچنین بین احساس ذهن آگاهی و صلاحیت آموزشی در گروه TEFL رابطه معناداری مثبت وجود دارد (۰۱/۰=P)؛ ولی در گروه غیر TEFL تفاوت معنی داری مشاهده نشد (۰/۰۵

mindfulness, creativity, Teaching English as a Foreign Language (TEFL), educational competence., ذهن آگاهی, خلاقیت, آموزش زبان انگلیسی, صلاحیت آموزشی