واکاوی تجارب زیسته دانشجومعلمان از تعامل هویت حرفه ای و فلسفه تربیتی شخصی آنها

هدف از پژوهش حاضر، واکاوی روایت­ تجارب­ زیسته دانشجو- معلمان از تعامل هویت حرفه­ ای و فلسفه تربیتی شخصی آن­ها در دوران دانشگاه است. در این راستا، رویکرد پژوهش، کیفی و ازنوع روایی است و هویت حرفه ­ای این قشر فرهنگی، متناسب با فلسفه تربیتی شخصی خود آن ها بررسی شده است. ابزار گردآوری داده ­ها مشتمل بر سیاهه پرسش­ های بازپاسخ دانشجو- معلمان است­ و نمونه­ گیری را به ­صورت هدفمند و تا رسیدن به اصل اشباع نظری داده­ ها ادامه­ داده ­ایم. بدین منظور، خود­زیست نگاری هفده نفر از دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان کرمان را ازمیان پنجاه دانشجو- معلم در سال تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۵ گرد آورده ­ایم. در مرحله اجرای پژوهش، نوشته­ های روایی دانشجو- معلمان را بازبینی و چهارچوب گردآوری روایت­ ها را درقالب نوعی توالی تقویمی تدوین کرده­ ایم؛ از این روی، پرسش­هایی درخصوص تجربه ­های قبل، حین و بعداز ورود به حرفه معلمی طراحی و درنهایت، یافته­ های این روایت­ پژوهی را با استفاده از الگوی کاترین کارتر (۱۹۹۳) تحلیل و تفسیر کرده­ ایم. نتایج به ­دست ­آمده از بررسی تعامل هویت حرفه­ ای با فلسفه تربیتی شخصی دانشجو- معلمان را می­توان درقالب چهار مقوله اصلی بدین شرح بیان کرد: نوع نگاه فرد به هویت حرفه­­ ای خویش؛ نوع نگاه فرد به هویت حرفه­ ای خویش ازمنظر عملکرد حرفه ­ای دیگران؛ نوع نگاه دیگران به هویت حرفه­ ای فرد؛ نوع نگاه فلسفی فرد به زندگی و حرفه خود. نتایج این پژوهش، الهام بخش نوعی نگاه متفاوت دانشجو- معلمان به شغل و حرفه آینده خود است تا از این طریق به شناختی ژرف ­تر درباره هویت حرفه­ ای خویش دست یابند.

Keywords:

هویت حرفه ای , فلسفه تربیتی شخصی , تجارب زیسته