مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین سبک های مدیریت کلاس معلمان با ابعاد مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

هدف :پژوهش حاضر باهدف طراحی و تبیین الگوی روابط سبک های مدیریت کلاس معلمان با ابعاد مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه انجام شده است. روش: پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی استفاده شده است و جامعه آماری شامل دانش آموزان نواحی ۱، ۲ و ۳ شهر کرمانشاه به تعداد ۱۱۷۷۷ نفر و معلمان نواحی ۱، ۲ و ۳ شهر کرمانشاه به تعداد ۴۰۳ نفر بوده است. حجم نمونه در بخش کمی بر اساس فرمول کوکران و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد ۳۹۴ نفر دانش آموز و تعداد ۱۹۷ نفر از معلمان به عنوان نمونه انتخاب گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های سبک های مدیریت کلاس درس، مهارت های اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان استفاده شده است. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها به تایید متخصصین و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن ها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۹۲۸/.۹۰۴/؛ و ۹۴/. محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارهای آماری SPSS۲۴، AMOS۲۳ استفاده شده است. یافته ها: پژوهش نشان داد، همبستگی بین سبک های مدیریت کلاس معلمان و مهارت های اجتماعی (۳۷/۰= r) و همبستگی بین مهارت های اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان (۵۵/۰=r) و همبستگی میان سبک های مدیریت کلاس معلمان با عملکرد تحصیلی دانش آموزان برابر (۴۵/۰=r) و از لحاظ آماری در سطح (۰۰۱/۰=p) معنی دار است؛ نتیجه گیری: بنابراین متغیر سبک های مدیریت کلاس معلمان بر عملکرد تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار بوده است. لذا، سبک های مدیریت کلاس معلمان با تاکید بر مهارت های اجتماعی؛ مهارت مکالمه؛ فعالیت های گروهی؛ مهارت دوست یابی؛ خود تنظیمی و مدیریت بحران و تعارض می تواند بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیرگذار می باشد.

Keywords:

سبک مدیریت کلاس , عملکرد تحصیلی , مهارت های اجتماعی , دانش آموزان , مدارس ابتدایی