وحید صدرام - استادیار دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه حکیم سبزواری

تقلید درست پیش نیاز خلاقیت است. تقلید شاگرد از معلم خود در جلسه کرکسیون طراحی معماری می تواند راه انداز خلاقیت او باشد. در مقابل، تقلید معلم از شاگرد نیز به ذهن خوانی معلم از شاگرد کمک می کند و به او در آموزش بهتر شاگردش یاری می رساند. در این مقاله با معرفی «تقلید دوسویه» در کارگاه طراحی معماری، یعنی «تقلید ضمنی» شاگرد از معلم و «تقلید بازگشتی» معلم از شاگرد و با تطبیق نظر دو طراحی پژوه سرشناس، دونالد شون و کیز درست، به دو مفهوم «تقلید توصیفی» و «تقلید توضیحی» دست می یابیم و موضع این مفاهیم را در تعامل طراحانه معلم و شاگرد روشن می کنیم؛ تعاملی که موجب پیشبرد آموزش طراحی معماری می شود. در این پژوهش، به روش «مفهوم سازی» با استدلال منطقی بر تاملات نظری پیشین در ادبیات موضوع، به استنتاج وجوه مختلف تقلید دوسویه معلم و شاگرد در جلسات کرکسیون طراحی معماری می پردازیم و وجوه تقلید را در دستیابی به «طراحی متداول» برخاسته از «آموزش متداول» و «طراحی خلاق» منتج از «آموزش خلاق» شناسایی می کنیم. هدف اصلی در این پژوهش شناسایی و تنویر وجوهی از تقلید دوسویه میان معلم و شاگرد است که می تواند کرکسیون طراحی آن ها را خلاقانه تر پیش ببرد. نتیجه پژوهش به شکل نموداری ظاهر می شود که جایگاه و روابط مفاهیم مختلف تقلید دوسویه را در جلسه کرکسیون طراحی معماری به طور یک جا نشان می دهد.

آموزش معماری, کارگاه طراحی, کرکسیون طراحی, معلم و شاگرد, تقلید دوسویه, آموزش خلاق, طراحی خلاق