سمانه ذوالفقاری - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران.
پریسا فرمانی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران.
فاطمه نظری - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان، زنجان، ایران.

زمینه و هدفیکی: از مسائل رایج در جامعه خصوصا در سنین کودکی؛ موضوع سازگاری یا عدم سازگاری دانش آموزان در ابعاد اجتماعی، عاطفی و آموزشی است بی شک عوامل زیادی در دستیابی به سازگاری موثرند، یکی از این عوامل بازداری می باشد. پژوهش حاضر با هدف آموزش توانبخشی شناختی بر بازداری در کودکان ناسازگار شهر زنجان انجام گرفته است.روش: به این منظور به طور تصادفی ۲۴ نفر انتخاب و در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند(تعداد هر گروه ۱۲ نفر بوده است) و در طی۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش توانبخشی شناختی داده شد. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه های سازگاری و ناسازگاری مایکل راتر( فرم والدین) ( RMD) ، بازداری رنگ واژه استروپ"((ST)(۱۹۹۳ و پروتکل آموزش توانبخشی شناختی به وسیله نرم افزار کاپیتان لاگ و تمرینات دستی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها و بررسی فرضیه های پژوهش نیز از تحلیل کوواریانس با استفاده از نرمافزار آماری SPSS۲۲ استفاده شده است.یافته ها، پژوهش نشان داد که آموزش توانبخشی شناختی در بازداری پاسخ کودکان ناسازگار تاثیر معنی داری دارد(.(p=۰/۰۰۱ نتیجه گیری، با توجه به یافته های این پژوهش، میتوان نتیجه گرفت که آموزش توانبخشی شناختی قادر است بر بازداری در کودکان ناسازگار اثر بگذارد لذا پیشنهاد می شود برای ارتقای سلامت و بهبود کودکان ناسازگار از آموزش های توانبخشی شناختی استفاده شود.

توانبخشی شناختی، بازداری و کودکان ناسازگار