احمد عربی جونقانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران
علی رضا عصاره - استاد برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
اسماعیل عظیمی - استادیار تکنولوژی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس
سیدمحمدرضا امام جمعه - دانشیار برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

یادگیری مبتنی بر تفکر طراحی میتواند یک رویکرد یادگیری عمیق و جامع برای تدریس و یادگیر ی در کلاس باشد. هرچند از این رویکرد بیشتر میتوان در برنامه های درسی مهارت آموز و دروس عملی که بیشتر پروژه محور هستند بهر برد. به لحاظ عملیات ی در این تحقیق مدل پنج مرحله ای تفکر طراحی دانشکده طراحی در دانشگاه استنفورد که شامل همدلی، تعریف، ایده پردازی، ساخت نمونه اولیه و تست است مدنظر میباشد. تفکر طراحی، فرایندی تکرارشونده است و به ما کمک میکند تا استراتژی ها و راهحلهایی را شناسایی کنیم که ممکن است با درک اولیه ما به دست نیایند. ما میتوانیم با این رویکرد فرضیات و مفاهیم آموزشی و درسی را به چالش بکشیم و مشکلات را مجدد تعریف کنیم و به یادگیری بهتری دست یابیم. درعینحال، تفکر طراحی، رویکرد راهحلمحوری است که برای تفکر و اثربخشی تدریس در کلاسهای درس، روشهایی اجرایی کارآمدی دارد .

یادگیری، تفکر طراحی، آموزش