مریم زند - کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه الزهراء، تهران

یادگیری الکترونیکی موضوعی نه چندان جدید که به دلایل مختلف تاکنون موفق نشده بود جایگزین آموز ش های حضوریگردد و به صورت موردی در برخی از نظام های آموزشی در برخی کشورهای پیشرفته و در حال توسعه که دارای بسترمناسبی بودند، به چشم می خورد که با پاندمیک بیماری کرونا covid-۱۹ آموزش حضوری تبدیل به چالشی بزرگ برایتمام جهان گردید. مبحث کیفیت و موفقیت آموزش های الکترونیکی موضوع مهم دیگری بود که پس از فراگیری آن درهمه دنیا مطرح گردید. از این رو هدف این پژوهش بررسی عوامل موفقیت یادگیری الکترونیکی با محوریت نقش معلم وکاربست کوچینگ در توانمندسازی آنان در موفقیت یادگیری الکترونیکی می باشد. این پژوهش از نوع مروری بوده که بامراجعه به پایگاه جستجوی magiran,googlescholor, sciencedirect پژوهش های سال های ۲۰۰۴ تا ۲۰۲۰ موردبررسی و مطالعه قرار گرفت. نتیجه نشان می دهد توانمندی معلم عنصری اساسی در توفیق آموزش الکترونیکی بوده و اینتوانمندسازی از مجرای روش های نوین آموزشی منجر به کاهش بسیاری از هزینه های آموزش ضمن خدمت گردیده وشبکه ای از افراد توانمند درون نظام آموزشی شکل می گیرد که هر معلم می تواند تعدادی ازمعلمان تازه کار یا تازه وارد راتوانمند سازد و توانمندسازی به شکل هرمی در نظام آموزشی شکل می گیرد که می تواند سازمان را به سمت یادگیرندگیسوق دهد.

الگوی یادگیری الکترونیکی، آموزش الکترونیکی، عوامل موفقیت یادگیری الکترونیکی، کوچینگ، مربی گری، کرونا، کووید