ویژگی های روان سنجی پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش های اجرایی

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 225

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_CHILD-7-2_003

تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400

Abstract:

زمینه و هدف: محیط اطراف کودک نقش مهمی را بر سلامت جسمانی، روانی، و شکوفایی کودک دارد. محیط خانه کودک و آموزش والدین از جمله مواردی هستند که بر کارکرد شناختی کودک نقش اساسی دارند. هدف از پژوهش حاضر تعیین روایی و پایایی پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش­ های اجرایی در شهر مشهد بود. روش: این پژوهش از نظر روش ­شناسی در زمره پژوهش­ های توسعه­ ای است. نمونه این پژوهش شامل ۳۰۰ نفر از مادران دانش­آموزان ۸ تا۱۲ ساله (۱۰۳ دختر و ۱۹۷ پسر) شهر مشهد در سال تحصیلی۹۹-۹۸ بود که به روش نمونه­ گیری خوشه ­ای انتخاب شدند و به پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش ­های اجرایی کوراکو و همکاران (۲۰۱۸) و پرسشنامه نارسایی­ ها در کنش ­های اجرایی کودکان و نوجوانان بارکلی (۲۰۱۲)، پاسخ دادند. جهت بررسی پایایی با استفاده از نرم­افزار SPSS از روش همسانی درونی به­ شیوه آلفای کرونباخ، جهت بررسی روایی سازه از نرم ­افزارLisrel با روش تحلیل عاملی تاییدی، و جهت بررسی روایی همگرا از روش­ همبستگی بین دو پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش ­های اجرایی کوراکو و همکاران (۲۰۱۸) و پرسشنامه کنش ­های اجرایی کودکان و نوجوانان بارکلی (۲۰۱۲) در سطح معناداری ۰۵/۰ استفاده شد. یافته ­ها: محتوای گویه ­های پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش­ های اجرایی نشان داد که این ابزار دارای پنج عامل مهار نظم، انگیزش، پاسخ به حساسیت، ملایمت، و فعالیت خاص با شاخص­ های برازش مطلوب است. همچنین مقادیر آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش ­های اجرایی برابر با ۷۵/۰ و برای خرده ­مقیاس های مهار نظم، انگیزش، پاسخ به حساسیت، ملایمت، و فعالیت خاص به ترتیب ۷۵/۰، ۶۸/۰، ۷۸/۰، ۸۱/۰، ۸۳/۰ به­ دست آمد. نتیجه ­گیری: یافته ­های این پژوهش نشان داد که بر اساس عامل­ های به­ دست آمده، پرسشنامه محیط خانه مبتنی بر کنش ­های اجرایی، ابزاری مناسب، معتبر، و روا جهت ارزیابی فعالیت­ های تحول شناختی بین والدین و کودکان در ایران است. 

Authors

سکینه سلطانی کوهبنانی

Department of Educational Counselling Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

سمیه زارع نژاد

Faculty of Psychology and Educational Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

مریم بردبار

Department of Educational Counselling Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :