نقش نشخوار فکری و سرسختی روان شناختی در پیش بینی خطرپذیری دانش آموزان

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 196

This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_CHILD-7-2_004

تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400

Abstract:

زمینه و هدف: با توجه به اینکه انجام رفتارهای پرخطر باعث ایجاد آسیب­های جدی به فرد و جامعه می­شود، شناسایی این گونه رفتارها و عوامل موثر بر آنها از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است.  در همین راستا در سال های اخیر بررسی الگوهای تفکر در ایجاد و تداوم این رفتار مورد توجه روان ­شناسان و متخصصان قرار گرفته است. بدین ترتیب مطالعه حاضر با هدف نقش نشخوار فکری و سرسختی روان شناختی در پیش بینی خطرپذیری نوجوانان انجام شد. روش: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش­آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر سرایان در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ بودند که ۲۰۵ نفر از آنها به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه مورد مطالعه، انتخاب شدند. برای جمع­ آوری داده­های لازم در این پژوهش از پرسش­نامه نشخوار فکری نالن- هوکسما و مارو (۱۹۹۱)، مقیاس سرسختی روان شناختی کیامرئی و همکاران (۱۳۷۷) و پرسش نامه رفتارهای پرخطر زاده­محمدی و همکاران (۱۳۹۰) استفاده شد. جهت تحلیل داده، از روش های آماری میانگین، انحراف استاندارد، ضریب همبستگی پیرسون، و رگرسیون چندگانه به شیوه هم زمان استفاده شد.  یافته ها: نتایج نشان داد بین نشخوار فکری با خطرپذیری، رابطه مثبت و معنادار (۰/۰۰۱ > P)، اما بین سرسختی روان شناختی و مولفه های آن با خطرپذیری، رابطه منفی و معنادار وجود دارد (۰/۰۰۱ > P). همچنین نشخوار فکری و  سرسختی روان شناختی توانستند در مجموع ۲۶/۰۶ درصد (۰/۰۱>P) از واریانس خطرپذیری نوجوانان را تبیین کنند. نتیجه گیری: بر اساس نتایج این پژوهش می­توان نتیجه ­گیری کرد که با اصلاح تفسیرهای ذهنی و بهبود شاخص ­های  روان شناختی مانند تاب­ آوری، می توان میزان خطرپذیری رفتارهای نوجوانان را کاهش داد. 

Authors

اعظم رهبریان

Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran

حامد صالحی

Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Ira

مجید غریب دوست

Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

حسین محمودی

Faculty of Psychology and Educational Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :