تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی بر بهزیستی ذهنی، ناگویی هیجانی، و کفایت اجتماعی کودکان با اختلال نافرمانی مقابله ای

Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 151

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_CHILD-6-3_013

تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400

Abstract:

زمینه و هدف: یکی از شایع ترین اختلال های رفتار مخرب، اختلال نافرمانی مقابله ای است و این افراد با مشکلاتی در زمینه سلامت روانی، مهارت­ ها، و قابلیت اجتماعی و هیجانی مواجه هستند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی بر بهزیستی ذهنی، ناگویی هیجانی، و کفایت اجتماعی کودکان با اختلال نافرمانی مقابله ای بود. روش: این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه پژوهش ۴۰ کودک مبتلابه اختلال نافرمانی مقابله ای بودند که با روش نمونه گیری در دسترس از میان مراجعه کنندگان به مراکز مشاوره شهر قرچک در سال ۱۳۹۶ انتخاب و در دو گروه مساوی آزمایش و گواه (هر گروه ۲۰ کودک) جایدهی شدند. افراد گروه آزمایش مداخله مهارت های اجتماعی را طی یک ماه در ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اختلال نافرمانی مقابله ای (هومرسن و همکاران، ۲۰۰۶)، پرسشنامه بهزیستی ذهنی (کی یز و ماگیار-مو، ۲۰۰۳)، مقیاس ناگویی هیجانی تورنتو (بگبی و همکاران، ۱۹۹۴)، و پرسشنامه کفایت اجتماعی (فلنر و همکاران، ۱۹۹۰) بود. داده ها با روش تحلیل کوواریانس تک متغیری تحلیل شدند. یافته­ ها: نتایج نشان داد بین گروه های آزمایش و گواه در هر سه متغیر بهزیستی ذهنی، ناگویی هیجانی، و کفایت اجتماعی تفاوت معنادار وجود دارد؛ به عبارت دیگر، آموزش مهارت های اجتماعی به طور معنادار باعث بهبود این متغیرها در کودکان با اختلال نافرمانی مقابله ای شد (۰/۰۱>P). نتیجه ­گیری: با توجه به یافته های به ­دست آمده در این مطالعه می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های اجتماعی با بهبود روابط بین­ فردی و آموزش مهارت­ های حل مسئله اجتماعی می تواند باعث بهبود وضعیت روانی اجتماعی و کاهش ناگویی هیجانی در کودکان مبتلابه اختلال نافرمانی مقابله ای شود.  

Authors

نرجس خاتون ذبیحی حصاری

Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanity Sciences, Payame Noor University, Tehran, Iran

زینب حویزه

Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran

سیده الهام مختاری یوسف آباد

Jahad University Researcher, Kohgiluyeh and BoyerAhmad, Iran

طیبه حسینی

Faculty of Literature and Humanity Sciences, Semnan University, Iran

ثمینه بهادری جهرمی

Department of Sociology, Bandar Abbas Branch, Islamic Azad University, Bandar Abbas, Ira

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :