تاثیر برنامه آموزشی توانبخشی شناختی بر هوش غیرکلامی، توجه و تمرکز، و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی
عنوان مقاله: تاثیر برنامه آموزشی توانبخشی شناختی بر هوش غیرکلامی، توجه و تمرکز، و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-6-2_009
منتشر شده در در سال 1398
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-6-2_009
منتشر شده در در سال 1398
مشخصات نویسندگان مقاله:
مهدی شاه محمدی - Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
غلام حسین انتصارفونی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
مسعود حجازی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
حسن اسدزاده - Department of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
خلاصه مقاله:
مهدی شاه محمدی - Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
غلام حسین انتصارفونی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
مسعود حجازی - Department of Psychology, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
حسن اسدزاده - Department of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
زمینه و هدف: میزان شیوع نسبتا زیاد اختلال یادگیری ریاضی و وجود پیامدهای ناشی از آن که مبتلایان را نه تنها در دوران کودکی با دشواریهای ویژهای روبرو می سازد، که در اغلب موارد، هزینه های مادی و معنوی بسیاری را برای کودک، خانواده، و جامعه به دنبال دارد. برنامه توانبخشی شناختی مشتمل بر آموزش، ذخیره سازی، و پردازش مولفه های حافظه فعال افراد است. هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه آموزشی توانبخشی شناختی بر افزایش میزان مهارت های هوش غیرکلامی، توجه و تمرکز، و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی است.
روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و طرح پژوهش از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۴۰ دانشآموز دختر و پسر دارای اختلال ریاضی مقطع ابتدایی در دامنه سنی ۱۱-۹ شهرستان میانه در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه، جایدهی شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل آزمون توجه و تمرکز بریکن کمپ (۲۰۰۲) ،آزمون هوش غیرکلامی وکسلرکودکان (ویرایش چهارم)، و آزمون ریاضی ایران کیمت ( هومن، ۱۳۷۶) بوده است. بعد از اجرای پیش آزمون، مداخلات توانبخشی برای گروه آزمایش در ۱۶ جلسه ۶۰ دقیقه ای، هفته ای ۲ بار و به صورت انفرادی انجام گرفت. در نهایت از هردو گروه آزمایش و گواه، پس آزمون گرفته شد.
یافته ها: نتایج به دست آمد با روش تحلیل کوواریانس نشان داد که استفاده از روش توانبخشی شناختی در شرکت کنندگان گروه آزمایش بر میزان مهارت های هوش غیرکلامی (۰/۰۵>P، ۴/۸۵۹ F(۱,۳۷)=)، میزان توجه و تمرکز (۰/۰۵>P، ۹۵/۹۵۶ F(۱,۳۷)=)، و عملکرد تحصیلی (۰/۰۵>P، ۶۶/۲۲۷ F(۱,۳۷)=) دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی، تاثیر معناداری را به دنبال داشته است.
نتیجهگیری: بر اساس نتایج به دست آمده در این مطالعه، برنامه آموزشی توانبخشی شناختی با استفاده از برنامه های تمرینی جذاب که به صورت بازی و سلسله مراتبی طراحی شده بود، توانسته است بخش های مورد نظر مغزی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری را در زمینه های توجه و تمرکز، عملکرد تحصیلی و هوش غیرکلامی، تحریک و تقویت کرده و موجب ارتقاء عملکرد ذهنی و کارایی تحصیلی آنها شود.
کلمات کلیدی: Cognitive rehabilitation, dyscalculia, attention and concentration, nonverbal intelligence, academic performance, توانبخشی شناختی, اختلال یادگیری ریاضی, توجه و تمرکز, هوش غیرکلامی, عملکرد تحصیلی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1277203/