رابطه هیجان های تحصیلی دانش آموزان، معلمان و والدین با عملکرد تحصیلی درس علوم

Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 170

This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_CHILD-6-1_016

تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400

Abstract:

زمینه و هدف: کیفیت عملکرد تحصیلی دانش آموزان تحت تاثیر عوامل مختلفی است. دانش­آموزان در مدرسه نه­تنها دانش و   مهارت­های شناختی کسب می کنند، که هیجان های خوشایند و ناخوشایند مرتبط با یادگیری و پیشرفت را نیز تجربه می کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی روابط هیجان های تحصیلی دانش آموزان، والدین، و معلمان با عملکرد تحصیلی درس علوم بود. روش: طرح این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه هشتم مشغول به تحصیل در مدارس شهرستان میاندوآب در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بودند که ۳۳۰ نفر از آنها با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه­های هیجان تحصیلی دانش آموزان (پکران و همکاران، ۲۰۰۲)، و هیجان تحصیلی والدین و معلمان ( فرنزل و همکاران، ۲۰۰۹) پاسخ دادند. همچنین کارنامه نوبت اول درس علوم برای تعیین عملکرد تحصیلی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از روش همبستگی و رگرسیون همزمان انجام شد. یافته ها: نتایج آزمون همبستگی نشان داد که بین لذت و اضطراب دانش آموزان، لذت والدین و معلمان با عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد (۰/۰۵> p). همچنین، بین هیجان های والدین و معلمان به جز اضطراب معلم با هیجان های دانش آموزان، رابطه معنی داری وجود دارد (۰/۰۵> p). نتایج رگرسیون هم نشان داد که هیجان های لذت و اضطراب دانش آموز، لذت والدین و معلمان، سهم بیشتری در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند. نتیجه گیری: واکنش های هیجانی والدین و معلمان به ویژه لذت و اضطراب، پیامدهای تحصیلی برای دانش آموزان دارد در نتیجه معلمان و والدین باید از تجربیات هیجانی خود،آگاه باشند و به اهمیت و کیفیت هیجان های خود توجه کنند.

Authors

ناهید سلیمانی شبیلو

Faculty of Education and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran

شهرام واحدی

Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran

شهروز نعمتی

Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Taherizadeh S, Nateghi F, Faghihi A. The effects of teaching-learning ...
  • Pekrun R, Lichtenfeld S, Marsh HW, Murayama K, Goetz T. ...
  • Sainio PJ, Eklund KM, Ahonen TPS, Kiuru NH. The role ...
  • Lauermann F, Eccles JS, Pekrun R. Why do children worry ...
  • نمایش کامل مراجع