مرتضی طاهری - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی
یوسف محب زادگان - عضو هیئت علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و دانشجوی دوره دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی
عنایت اله زمانپور - کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی

پژوهش حاضر، بررسی تاثیر «دوره آموزشی مدیریت استرس» بر استرس شغلی و باورهای کارامدی معلمان است. روش پژوهش، شبه­آزمایشی با اجرای پیش­آزمون و  پس­آزمون است و جامعه آماری این پژوهش را معلمان زن مدارس ابتدایی غیر­انتفاعی منطقه ۶ تهران  تشکیل می­دهند. به روش نمونه­گیری در دسترس، شش مدرسه شامل سه مدرسه پسرانه و سه مدرسه دخترانه انتخاب شد و  پس از اجرای پیش­آزمون، ۴۰ نفر از معلمان که بالاترین استرس را گزارش کرده بودند، به صورت تصادفی در قالب گروه­های آزمایش و گواه تقسیم شدند. محتوای دوره آموزشی، طی هشت جلسه آموزشی، شامل: برنامه­های متنوع مدیریت زمان، شیوه­های مقابله­ مستقیم و غیرمستقیم، جرئت­ورزی و مدیریت کلاس به گروه آزمایش آموزش داده شد. برای گردآوری اطلاعات پرسشنامه­های استرس معلمان (کی­ریاکو و ساتکلیف،۱۹۷۸) و باورهای کارامدی معلم (تشانن­موران و ولفولک هوی، ۲۰۰۱) در پیش­آزمون و پس­آزمون اجراء شد. یافته­ها،نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (MANCOVA) نشان داد که میزان استرس معلمان برخوردار از دوره آموزشی مدیریت استرس نسبت به گروه گواه در برخی مولفه­ها کاهش پیدا کرده است. همچنین باورهای کارامدی معلمان در مدیریت کلاس ارتقاء یافته بود اما در کارامدی راهبردهای آموزشی و کارامدی در درگیر کردن دانش­آموزان تفاوت معنی­داری بین گروه­ها مشاهده نشد.

استرس معلم, کارامدی معلم, مدیریت استرس