تاثیر آموزش مهارت های ادراک دیداری-حرکتی کپارت بر کاهش رفتارهای کلیشه ای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (تک بررسی)
Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 5، Issue: 3
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 277
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CHILD-5-3_009
تاریخ نمایه سازی: 7 مهر 1400
Abstract:
زمینه و هدف: یکی از روش های درمانی نوینی که توجه درمانگران حوزه اختلال اتیسم را به خود جلب کرده است، مداخله های مرتبط با فعالیت های حرکتی و بدنی است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مهارت های دیداری- حرکتی کپارت بر کاهش رفتارهای کلیشه ای کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم انجام شد.
روش: پژوهش حاضر از نوع مطالعات تکبررسی است. نمونه مورد مطالعه شامل ۳ نفر از کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم در دامنه سنی ۵ تا ۱۴ سال شهر تهران در سال ۹۷-۱۳۹۶ بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای مورد مداخله قرار گرفتند. در این پژوهش نخست به وسیله ثبت فاصله زمانی، خط پایه رفتار کلیشه ای مشاهده و ثبت شد و برنامه های مداخله ای ادراک دیداری- حرکتی کپارت ارائه شد و سپس به وسیله ثبت فاصله زمانی تعداد وقوع رفتار کلیشه ای، بلافاصله بعد از برنامه درمانی در دو مرحله مورد مشاهده و ثبت قرار گرفت.
یافته ها: نتایج تحلیل دیداری درونموقعیتی و بین موقعیتی برای داده های آزمودنی میانگین نمرات مربوط به رفتارهای کلیشه ای برای هر ۳ آزمودنی به ترتیب به طور معناداری از مرحله خط پایه (۸/۱۲، ۱۰، ۸/۴) به مرحله مداخله (۴/۳، ۲/۴، ۲/۲) کاهش پیدا کرده است. همچنین شاخص PND نشان می دهد که میزان همپوشی بین نقاط خط پایه و مدخله با ۱۰۰ درصد اطمینان موثر بوده است.
نتیجه گیری: نتایج نشان می دهد که تمرینهای ادراکی حرکتی مبتنی بر دیدگاه کپارت می تواند به عنوان یکی از روش های کاهش رفتار کلیشه ای کودکان اوتیستیک به کار گرفته شود.
Keywords:
Kephart's visual-motor skills , stereotypic behavior , autism spectrum disorders , مهارت های دیداری- حرکتی کپارت , رفتار کلیشه ای , اختلال طیف اتیسم
Authors
فرشته عباسی
Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran
شهرام سلیمانی
Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran
علی اکبر ارجمند نیا
Department of Psychology and Education for Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :