وضعیت تحول مهارت های هیجانی اجتماعی درکودکان ۴-۱ ساله مهدکودک های تهران در سال ۱۳۹۲

زمینه و هدف: تحول در طی سال­های اولیه­ زندگی بسیار مهم و متفاوت از تحول در دوره های بعدی است و چگونگی آن، وضعیت فرد را در طول چرخه زندگی تحت ­تاثیر قرار می دهد. سه حوزه­ مهم در تحول کودک شناخته شده است: جسمی، هیجانی- اجتماعی، و زبانی- شناختی. هدف از این پژوهش تعیین سطح تحول مهارت های هیجانی- اجتماعی کودکان ۴ - ۱ ساله مهدکودک های شهر تهران بود. روش: برای انجام این پژوهش زمینه یابی- تحولی، ۱۳۸ کودک ۴ - ۱ ساله (۶۸ دختر و ۷۰ پسر) از شش مهدکودک مناطق مختلف تهران در سال ۱۳۹۲ به طور تصادفی انتخاب شدند. وضعیت تحول مهارت های هیجانی- اجتماعی این کودکان بر اساس مصاحبه با مادران و مربیان و مشاهده کودکان، در جدول تحول مهارت های هیجانی- اجتماعی مشخص شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی، آزمون تک­نمونه ای کالموگروف- اسمیرنف و t تک­نمونه ای استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون t تک­نمونه ای نشان داد میانگین نمرات مهارت های هیجانی- اجتماعی کودکان ۲ - ۱ ساله به طور معناداری پایین تر از میانگین نمرات ملاک است (۰۰۱/۰p<). میانگین نمرات مهارت های هیجانی- اجتماعی کودکان ۳- ۲ ساله و ۴-۳ ساله در حد میانگین نمرات ملاک است (به ترتیب ۹۴/۰>P و ۸۹/۰>P). نتیجه گیری: با توجه به نتایج این مطالعه می توان گفت تحول مهارت های هیجانی- اجتماعی کودکان ۲-۱ ساله کم تر مورد توجه واقع شده است و به نظر می رسد عوامل فرهنگی، اجتماعی، و آموزشی نقش مهمی در این زمینه داشته باشند.

Keywords:

Social–emotional skills , development , kindergarte , مهارت های هیجانی اجتماعی , تحول , مهدکودک