تاثیر آموزش خودگویی های مثبت در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ابتدایی مبتلا به نارساخوانی
عنوان مقاله: تاثیر آموزش خودگویی های مثبت در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ابتدایی مبتلا به نارساخوانی
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-4-4_004
منتشر شده در در سال 1396
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-4-4_004
منتشر شده در در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:
عباس اصغری شربیانی - Faculty of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili
اکبر عطادخت - Faculty of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili
خلاصه مقاله:
عباس اصغری شربیانی - Faculty of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili
اکبر عطادخت - Faculty of Psychology, University of Mohaghegh Ardabili
زمینه و هدف: نارساخوانی رایج ترین نوع ناتوانی های یادگیری خاص است. کودک نارساخوان با وجود هوش طبیعی در یادگیری خواندن و نوشتن مشکل دارد. هدف پژوهش حاضر تاثیر خودگوییهای مثبت در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان ابتدایی مبتلا به نارساخوانی بود.
روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان بستان آباد (آذربایجان شرقی) در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۵ بود که با نمونه گیری تصادفی خوشه ای و با استفاده از ابزارهای فهرست نارساخوانی (عزیزیان، ۱۳۸۵) و پرسشنامه اضطراب امتحان (فیلیپس، ۱۹۷۹) تعداد ۳۲ دانش آموز نارساخوان دچار اضطراب امتحان به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند. گروه آزمایش هشت جلسه در کلاسهای آموزش خودگویی های مثبت شرکت کردند و گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. پس از اتمام جلسات پرسشنامه اضطراب امتحان روی هر دو گروه اجرا شد و داده ها با استفاده از نرمافزار SPSS و آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج نشان داد اجرای جلسات خودگویی مثبت به طور معناداری اضطراب امتحان دانش آموزان گروه آزمایشی را نسبت به گروه کنترل کاهش داده است (۰/۰۰۱p<).
نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش روش خودگویی های مثبت راهکاری مناسب برای کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان نارساخوان است.
کلمات کلیدی: Positive self-talk, test anxiety, dyslexia, خودگویی مثبت, اضطراب امتحان, نارساخوانی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1278377/