شهناز محمدی - Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran
سیدعلی کاظمی رضایی - Kharazmi University, Tehran
حامد قاسمی ارگنه - Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Isfahan, Isfahan
سیدولی کاظمی رضایی - Islamic Azad University of Kerrmanshah, Kerrmanshah
سیده عادله موسوی - Kharazmi University, Tehran

زمینه و هدف: سبک­های دلبستگی و هویت به عنوان دو مولفه بسیار مهم شخصیت و عوامل مرتبط با آن همواره مورد توجه پژوهشگران قرار داشته است؛ بنابراین هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ابعاد شخصیت با سبک های دلبستگی و سبک های هویت در دانش آموزان با آسیب شنوایی بود.  روش: روش مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پسر ناشنوا (زیر ۱۴ سال) بود که در موسسه آموزشی امام صادق در استان مازندران در سال تحصیلی ۹۴ مشغول به تحصیل بودند که از بین آنها ۶۲ نفر به صورت در دسترس به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شده ­اند و به پرسشنامه های شخصیت (آیزنک، ۱۹۷۵)، سبک دلبستگی کولینز و رید (کولینز و رید،۱۹۹۰)، و سبک هویت (برزونسکی، ۱۹۸۹) پاسخ دادند. یافته ها: نتایج آزمون همبستگی و رگرسیون نشان داد که فقط سبک دلبستگی اضطرابی با سبک های هویت سردرگم در دانش آموزان با آسیب شنوایی دارای همبستگی معنادار (۴۱۲/۰) است. سبک های دلبستگی اجتنابی و ایمن با سبک های هویت همبستگی معنا دار ندارند  (۰/۰۵ < p). همچنین نتایج پژوهش نشان داد که هیچ یک از ابعاد شخصیت قادر به پیش بینی سبک های دلبستگی و سبک های هویت دانش آموزان با آسیب شنوایی نیستند  (۰/۰۵ < p). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر فقط با توجه به سبک دلبستگی و سبک هویت نمی توان ویژگی های روانی افراد با آسیب شنوایی مانند مشکوک بودن به اطرافیان را پیش بینی و برای رفع مشکلات ارتباطی شان برنامه های مطلوب در نظر گرفت.

Personality, attachment styles, identity styles, hearing impairment, شخصیت, سبک دلبستگی, سبک هویت, آسیب شنوایی