CIVILICA We Respect the Science
(ناشر تخصصی کنفرانسهای کشور / شماره مجوز انتشارات از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی: ۸۹۷۱)

مقایسه نیمرخ حافظه فعال کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی و کودکان مبتلا به نارساخوانی با کودکان بهنجار

عنوان مقاله: مقایسه نیمرخ حافظه فعال کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی و کودکان مبتلا به نارساخوانی با کودکان بهنجار
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-4-1_013
منتشر شده در در سال 1396
مشخصات نویسندگان مقاله:

مهشید زاغیان - Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Isfahan, Isfahan
مسلم اصلی آزاد - Islamic Azad University of Isfahan (Khorasgan), Young Researchers Club, Isfahan
طاهره فرهادی - Islamic Azad University of Isfahan (Khorasgan), Young Researchers Club, Isfahan

خلاصه مقاله:
زمینه و هدف: بعضی از اختلال های روان شناختی و یادگیری دوران کودکی مانند نارساخوانی و اختلال نارسایی توجه و فزون کنشی می تواند فرایند شناختی کودکان را تحت تاثیر قرار دهد؛ بنابراین پژوهش حاضر به منظور مقایسه نیمرخ حافظه فعال کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی و کودکان مبتلا به نارساخوانی با کودکان بهنجار، انجام شد. روش: طرح پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دبستانی با نارساخوانی، ۳۰ نفر دانش آموز دبستانی دارای اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی و ۳۰ نفر دانش آموز بهنجار پایه سوم دبستان بود که از میان دانش آموزان دبستانی مبتلا به نارساخوانی، اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی و دانش آموزان بهنجار شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ به شیوه نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­های این پژوهش از چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر (وکسلر، ۲۰۰۳)، آزمون تشخیص نارساخوانی (شفیعی و همکاران، ۱۳۸۷) و پرسشنامه کانرز (بروک و کلینتون، ۲۰۰۷) استفاده شد. داده ها با روش تحلیل واریانس یک راهه مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که بین سه گروه دانش آموزان نارساخوان، نارسایی توجه/ فزون کنشی و بهنجار در مولفه حافظه فعال تفاوت معناداری وجود دارد  (۰/۰۵ > p). نتیجه آزمون تعقیبی نیز نشان داد که بین هر سه گروه نارساخوان، نارسایی توجه/ فزون کنشی و گروه بهنجار به صورت دوبه دو تفاوت معنادار وجود دارد  (۰/۰۵ > p). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر یکی از مشکلات شناختی دانش آموزان با نارساخوانی و نارسایی توجه/ فزون کنشی، نارسایی در حافظه فعال است که باید مداخلات مناسب آموزشی، متناسب با وضعیت شناختی آنها طراحی و اجرا شود.

کلمات کلیدی:
Working Memory, dyslexia, attention deficit hyperactivity disorder, حافظه فعال, نارساخوانی, اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی

صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1278475/