یوسف دهقانی - Persian Gulf University
سیدعلی افشین - Persian Gulf University
مولود کیخسروانی - Department of Psychology, Boushehr Branch, Islamic Azad University, Boushehr

زمینه و هدف: با توجه به اهمیت حساب­ نارسایی در دانش ­آموزان و لزوم ارائه مداخلاتی برای بهبود این اختلال به منظور پیشگیری از مشکلات بعدی، هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان عصب­ روان شناختی بر کنش­ های اجرایی و عملکرد درسی دانش ­آموزان مبتلا به حساب نارسایی بود. روش: مطالعه حاضر از نوع آزمایشی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش ­آموزان مبتلا به حساب­ نارسایی سال ششم ابتدایی شهر بوشهر در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ بودند که از بین آنها ۴۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و در گرو­ه­ های آزمایش و گواه (۲۰ نفر برای هر گروه) جای دهی شده­ اند. برای جمع ­آوری داده ­ها از پرسش نامه تشخیصی عصب­ روان شناختی کانرز (۲۰۰۴) و ماتریس های پیشرونده ریون (۱۹۳۸) استفاده شد. آزمودنی های گروه آزمایش در ۱۵ جلسه یک ساعته تحت درمان عصب­ روان شناختی (تکالیف اصلاح حافظه) قرار گرفتند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافته­ ها: نتایج پژوهش نشان داد که درمان عصب­ روان شناختی بر بهبود عملکرد درسی دانش ­آموزان مبتلا به حساب­ نارسایی تاثیر دارد (۰۵/۰˂p)، همچنین این درمان بر بهبود حافظه کلامی (۰۰۱/۰˂p)، حافظه بینایی (۰۰۱/۰˂p)، و بهبود توجه (۰۰۱/۰˂p) تاثیرگذار است.  نتیجه ­گیری: بر اساس یافته ­ها می­ توان بر اهمیت کاربرد مداخلات درمان عصب ­روان شناختی برای دانش­آموزان مبتلا به حساب­ نارسایی تاکید کرد و می­ توان از آن به عنوان یک روش مداخله­ ای موثر بهره گرفت.

Neuropsychological therapy, executive functions, educational performance, mathematics disability, درمان عصب روان شناختی, کنش های اجرایی, عملکرد درسی, حساب نارسایی