جواد امانی ساری بگلو
محسن بابایی سنگلجی
عباسعلی حسین خانزاده

زمینه و هدف: امروزه نیازهای روانی اساسی نقش مهمی را در محیط های پرورشی ایفا می­کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس با نیازهای روان­ شناختی اساسی  است. روش: روش اجرای پژوهش حاضر توصیفی و طرح پژوهشی همبستگی از نوع همبستگی بنیادی است. بدین منظور، ۱۸۷ نفر از دانش آموزان پنجم ابتدایی شهر ارومیه با استفاده از نمونه­ گیری تصادفی انتخاب شدند و به مقیاس ابعاد فرهنگی هافستد (آکور، ۲۰۰۶) و نیازهای روانی اساسی (لاگواردیا و همکاران،۲۰۰۰) پاسخ دادند. یافته­ ها: یافته ­های به ­دست آمده با استفاده از روش تحلیل همبستگی بنیادی نشان داد که ابعاد فرهنگی هافستد رابطه معنی­ داری با برآورده شدن نیازهای روانی دارند. تحلیل کانونی دو مجموعه معنی­ دار بین ابعاد فرهنگی و نیازهای روانی اساسی را نشان داد. در مجموعه اول تمامی چهار بعد هافستد رابطه منفی و معنی­ داری با نیازهای شایستگی، خودمختاری و ارتباط داشتند. در مجموعه دوم نیز فاصله قدرت و ابهام­ گریزی بالا و مردانگی پایین، رابطه منفی با خودمختاری اما رابطه مثبت با ارتباط داشت. نتیجه ­گیری: به طور کلی می­توان نتیجه گرفت که در مدارسی که فرهنگ آنها از خودمختاری دانش­ آموزان حمایت نمی­ کند، در آنها احساس شایستگی، ارتباط و خودمختاری دانش­ آموزان پایین خواهد بود.

Humanism, Hofstede cultural dimensions, psychological needs, self-determination, انسانگرایی, ابعاد فرهنگی هافستد, نیازهای روانشناختی, خودتعیین گری