درمان شناختی- رفتاری اختلال ریاضی: مطالعه موردی
عنوان مقاله: درمان شناختی- رفتاری اختلال ریاضی: مطالعه موردی
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-2-3_009
منتشر شده در در سال 1394
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-2-3_009
منتشر شده در در سال 1394
مشخصات نویسندگان مقاله:
اکرم پرند
طاهره نجفی فرد
مریم نوذری
فرناز حکیمی نژاد
خلاصه مقاله:
اکرم پرند
طاهره نجفی فرد
مریم نوذری
فرناز حکیمی نژاد
زمینه و هدف: اختلال ریاضی یکی از مهمترین و شایع ترین اختلال های دوران کودکی است که بسیاری از روان شناسان به آن توجه ویژه نموده اند. اگرچه بسیاری از دانش آموزان در یادگیری ریاضی دچار مشکل هستند، ولی همه آنها به اختلال ریاضی مبتلا نیستند. در سال های اخیر روش های گوناگونی برای تشخیص و درمان اختلال های ریاضی به کارگرفته شده است، که فنون شناختی- رفتاری یکی از آنها به شمار می رود. هدف پژوهش حاضر مطالعه تاثیر درمان شناختی- رفتاری بر درمان اختلال ریاضی است. مطالعه حاضر از نوع تک آزمودنی با طرح اندازه گیری مکرر بوده است.
روش و یافته ها: یافته های پژوهشی مبین نقش موثر درمان شناختی- رفتاری در درمان اختلال ریاضی است. این روش بر آموزش مهارت های شناختی مبتنی است و بیشتر به شکل آموزش خود و خودگویی برای تسهیل مهارت حل مسئله ارائه میشود. در این پژوهش تلاش شد که دانش آموز محرک هایی را که بر پاسخ او اثر می گذارد، بشناسد و آن را به گونه ای مناسب تغییر دهد. داده های این مطالعه با استفاده از آزمون و مصاحبه عمیق بالینی گردآوری شده است. در این پژوهش یک دانش آموز دختر ۱۱ ساله دارای اختلال ریاضی با بهره گیری از فنون شناختی رفتاری مورد درمان قرار گرفته است و داده ها با استفاده از روش اندازه گیری مکرر تحلیل شده است.
نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از آن است که درمان شناختی- رفتاری در کاهش نرخ اشتباهات دانش آموز طی ۱۰ جلسه اثر داشته است. استلزام های نتیجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است.
کلمات کلیدی: Mathematical disorder, cognitive-behavioral therapy, self- instruction, اختلال ریاضی, درمان شناختی – رفتاری, آموزش خود
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1278573/