فرشته باعزت
لیلا فلاح

زمینه و هدف: بسیاری از دانش ­آموزان دارای مشکلات ریاضی در مهارت­ های حل مسئله ضعیف هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان اثربخشی نرم افزار آموزشی حل مسئله­ یار بر تقویت حل مسئله دانش ­آموزان با اختلال یادگیری ریاضی صورت گرفت. روش: طرح پژوهش شبه­ آزمایشی از نوع پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل بود. به منظور انجام این پژوهش، تعداد ۳۰ دانش ­­آموز مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی، از میان جامعه آماری دانش ­آموزان دختر پایه­ های چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان قائمشهر پس از اجرای آزمون­ های تشخیصی هوشی وکسلر کودکان (شهیم، ۱۳۸۵) و آزمون تشخیصی ریاضی ایرانی کی­مت (محمد اسماعیل و هومن، ۱۳۸۱) به شیوه نمونه­گیری خوشه­ای چندمرحله­ای انتخاب شدند. سپس افراد نمونه به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. آزمودنی­های گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ­ای، تحت آموزش نرم ­افزار حل مسئله ­یار قرار گرفتند، اما گروه کنترل هیچ مداخله­ ای را دریافت نکرد. داده­ های به دست آمده با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس آمیخته از نوع اندازه ­گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ­ها: نتایج نشان داد میانگین  نمرات حل مسئله گروه آزمایشی به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است (۰۰۱/۰ >(p. بنابراین بر مبنای  این پژوهش می­توان  نتیجه گرفت که برنامه نرم­ افزار آموزشی حل مسئله­ یار موجب تقویت حل مسئله در دانش ­آموزان دچار اختلال یادگیری ریاضی  می­شود. همچنین این روش آموزشی موجب پایداری آموخته ­ها (پس از گذشت ۳ ماه) در این گروه از دانش ­آموزان شد. نتیجه ­گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر می ­توان گفت استفاده از نرم ­افزارهای آموزشی کارآمد می ­تواند به عنوان یکی از ابزارهای آموزشی مفید در درمان ناتوانی­ های یادگیری مورد استفاده قرار گیرد. تلویحات ضمنی نتیجه به دست آمده در مقاله مورد بحث قرار گرفته است­.

problem-solving assistant software, problem-solving, mathematics disorder, elementary school students, نرم افزار حل مسئله یار, حل مسئله, اختلال یادگیری ریاضی, دانش آموزان ابتدایی