عبداله سلطانی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز
علیرضا حاجی یخچالی - استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
منیژه بو اسحاقی - دانشجوی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه اهواز
مصطفی صبری - دانشجوی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه اهواز

هدف پژوهش حاضر مقایسه دانش­آموزان پسر سال اول دبیرستانی دارای سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی در شهر اهواز می باشد. جامعه آماری این پژوهش تمام دانش­آموزان پسر سال اول دبیرستان شهر اهواز بود که در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ به تحصیل اشتغال داشتند. از این جامعه آماری، نمونه­ای به تعداد ۲۴۰ نفر با روش نمونه­گیری تصادفی چند مرحله­ای انتخاب شد. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه شیوه­های پرورش دیانا مریند (۱۹۶۷) و سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی اسکیوینگتون و پوپاندی استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) نشان داد که بین دانش آموزان با سبک­های پرورش متفاوت از لحاظ سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. به علاوه، نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش­آموزان پسر با سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری هیجانی تفاوت معنا­داری وجود دارد (۶۷/۸ =F و ۰۰۰/۰=P). همچنین تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش آموزان پسر با سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری اجتماعی تفاوت معنا­داری وجود دارد (۹۲۹/۲ =F و ۰۵۵/۰=P) و در نهایت تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین دانش آموزان پسر با سبک­های پرورش مختلف از لحاظ سازگاری تحصیلی تفاوت معنا­داری موجود است (۹۲۶/۲ =F و ۰۵/۰=P).

سبک های پرورش, سازگاری هیجانی, اجتماعی و تحصیلی